全文获取类型
收费全文 | 910篇 |
免费 | 3篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
安全科学 | 104篇 |
环保管理 | 181篇 |
综合类 | 588篇 |
基础理论 | 34篇 |
评价与监测 | 1篇 |
社会与环境 | 1篇 |
灾害及防治 | 5篇 |
出版年
2023年 | 10篇 |
2022年 | 3篇 |
2021年 | 7篇 |
2020年 | 3篇 |
2019年 | 3篇 |
2018年 | 7篇 |
2017年 | 4篇 |
2016年 | 6篇 |
2015年 | 14篇 |
2014年 | 494篇 |
2013年 | 24篇 |
2012年 | 41篇 |
2011年 | 30篇 |
2010年 | 15篇 |
2009年 | 16篇 |
2008年 | 31篇 |
2007年 | 22篇 |
2006年 | 27篇 |
2005年 | 52篇 |
2004年 | 24篇 |
2003年 | 31篇 |
2002年 | 17篇 |
2001年 | 17篇 |
2000年 | 8篇 |
1999年 | 3篇 |
1998年 | 1篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
排序方式: 共有914条查询结果,搜索用时 718 毫秒
531.
对我国中小学环境教育的反思 总被引:2,自引:0,他引:2
反思1:环境教育的目标1975年贝尔格莱德会议提出的环境教育的目标包括:意识、知识、态度、技能、评价能力、参与等六条,对此,1977年联合国教科文组织和联合国环境规划署一起组织的首届政府间环境教育会议——第比利斯会议予以了充分的肯定,并在其建议中又进一步详细确定了环境教育的目标,即意识、知识、态度、技能和参与五个方面,而这个目标一直为国际所公认。我国在20世纪90年代初以前,中小学环境教育的主要目标停留在掌握环保知识的阶段。1978年12月,在中共中央转批的《环境保护工作汇报要点》的通知中指出:普通中小学也要增加环境保护知… 相似文献
532.
教育部颁布《中小学环境教育实施指南》 总被引:2,自引:0,他引:2
中国教育部、世界自然基金会和BP公司于11月3日在北京举行新闻发布会。发布会上,中国教育部宣布正式颁发《中小学环境教育实施指南》。同时,世界自然基金会总干事ClaudeMartin博士向教育部颁发“献给地球的礼物奖”。 相似文献
533.
上海市环境教育协调委员会中小学办公室 《环境教育》2002,(6):11-12
自2000年召开“全国绿色学校表彰大会”以来,上海市环境教育工作继续坚持高标准、严要求,又新创建了50多所绿色学校,目前,上海市的绿色学校总数已超过200所,其中3所全国绿色学校,36所市级绿色学校和170所区、县级绿色学校。以“绿色学校”为抓手,进一步拓展环境教育课程建设上海在探索确立学校环境教育渠道的过程中,以“可持续发展”战略思想为教育目标定位,分主渠道、辅渠道两大块,分别包含必修、选修及活动若干科目或项目来进行。并注意几个要点:一是列入主渠道的学科教学目标要与环境教育目标有响应性;二是要通过课程的多领… 相似文献
534.
高等学校作为人才培养的基地从这里毕业的学生将成为各个行业的骨干力量和中坚力量.有些可能走上各级领导岗位.他们应该具备较强的分析问题和解决问题的能力、收集处理信息的能力,获取知识的能力和综合决策能力。而传统高校课程设置中的“文科”和“理科”两大系列的划分已不适应时代发展的需要,由于分 相似文献
535.
当前,学校环境教育由于受新课程观的影响,正得到越来越多的重视,但在调查中我们也发现,部分教师进行环境教育的过程中,还存在着一些认识上的误区。 1. 污染源转移,暴露出只顾局面利益的一面:在高中教学中,往往涉及到污染较严重的工厂在城市中的布局问题。不少教师给学生的答案是,污染源应布置在与当地主导风向垂直的郊区或者河流的下游。这样做 相似文献
536.
学生生命安全问题,是全社会、教育行政部门、学校关心的热点问题。随着素质教育的深入开展,学校体育运动形式和内容越来越丰富,作为学校教育重要组成部份的体育,由于自身的特点或其它各种因素。伤害事故偶有发生.在这种形势下,如何保障学生参加体育与健康活动时的人身安全,防止伤害事故的发生,时维护学校正常教育教学秩序有着极其重要的意义。那么,如何对待运动安全问题。减少、避免体育教育中伤害事故的发生,成为体育教育工作者必须进行思考、分析、研究的重要课题。 相似文献
537.
538.
高校安全工程专业课程体系成熟度评估模型(DCS-MAM) 总被引:1,自引:0,他引:1
随着科学技术和工业生产的发展,安全科学作为一门综合性学科得到了不断的发展.本文对我国安全工程专业教育现状进行了分析,提出了现阶段安全工程专业存在的问题.认为安全工程专业的课程设置体系应是弹性模块结构,其结构应有5大模块(公共基础课、专业基础课、工程专业课、选修专业课、教学实践).基于课程体系弹性模块结构,初步构建了安全工程专业课程体系成熟度评估模型(DCS-MAM).从课程计划、课程组织、课程管理等三方面分析了DCSMAM的结构和内容.同时对某高校的安全工程专业课程的状态用DCS-MAM进行了计算,其结果与该校安全工程专业课程的实际情况较吻合. 相似文献
539.