浅谈学生概括能力的培养

就数学教学过程中如何培养学生的概括能力进行简单论述。     

如何让高考文言文复习变得简单有效

阅读是读懂文言文、获得重要信息的重要途径。本文从学生的阅读能力的培养、阅读的技能和方法等方面进行探究。     

职业学校计算机专业学生实践能力培养的措施

伴随着新课程的不断推进,对于现有的计算机教学模式和方法要进行不断的改进和转化,对于教材知识要充分挖掘,对于学生的实际情况要充分了解。只有这样,才能制定出科学合理的教学模式和方法,最终达到预期的教学效果。     

情境动心弦 妙语起话源——谈口语交际中的情境创设

口语交际是听与说的互动过程,是"听话、说话"的发展,离开了特定的环境就无法进行。因此,教师应创设多种多样符合学生生活实际的情境,多选用与生活相关的话题,调动学生的生活感知与积累,使他们在口语交际中说得具体,说得真实,说得有趣,从而有效地培养和提高学生的口语交际能力。     

人工生态系统垃圾分解能力研究

人类生产生活垃圾远远不断地的产生,地球自然生态系统已没有能力及时将人类生产生活产生的各种废弃物还原为简单无机物。本文以生态系统的分解能力为基点,阐述了自然生态系统与人工生态系统的分解能力,分析了垃圾处理方式及我国生活垃圾的投资管理情况,提出了改进垃圾分解能力的建议。     

有效发挥精神激励手段

由于历史的和机制的原因，粗放型管理模式仍然一定程度地存在于大部分国有企业。这些企业普遍缺乏一套科学而又非常具有操作性的激励体系。主要表现在以下几个方面：一是分配机制不够公平，二是薪酬发放形式单一，辅助激励手段不够丰富。三是强调物质激励作用，忽视精神需求。     

化工企业受限空间应急救援能力提升对策

化工企业受限空间的固有风险与生俱来。管理、行为、情绪等诸多因素若有一处不慎,则会导致安全的多米诺骨牌接连倒塌。为探究提升受限空间应急救援管理水平的方法,笔者以某化工企业第三方安全技术服务为实践基础,开展专项辅导,引导企业从人员能力、硬件准备、机制完善等多个方面查漏补缺。     

甘肃河西内陆河流域社会化水资源稀缺评价

水资源稀缺是我国经济社会发展所面临的严重制约因素。水资源稀缺评价是水资源管理中最基础性的工作。借助Karshenas模型对资源利用同经济发展之间的关系进行了诠释；在界定水资源管理阶段的基础上。引入社会适应性能力概念。着重论述了其内在结构及其度量指标。从而将水资源稀缺问题拓展到了社会经济领域。强调社会资源在水资源稀缺评价中的作用。同时。建立社会化水资源稀缺指数。并以甘肃省河西内陆河流域五市为例进行了实证研究．结果表明：嘉峪关市由于相对较高的社会适应性能力。其社会化水资源稀缺程度指数的相对排序得到改善；而武威市则因相对较低的社会适应性能力。社会化水资源稀缺指数的排序有所降低；金昌市和张掖市尽管社会化水资源稀缺指数的相对排序没有变化。但由于考虑了社会适应性能力。水资源稀缺程度得到有效的缓解。社会化水资源稀缺指数更能如实反映水资源状况。社会适应性能力是一种重要的资源。对缓解水资源紧缺程度具有重要的作用。     

关于政府环境责任科学设定的若干思考

环境立法需要科学设定政府环境责任,其指导思想是通过拓展政府环境第一性义务即政府环境职责提升政府公信力和强化政府环境第二性义务即政府环境法律责任增强政府执行力,设定的原则是依据公众环境公共需求设定政府环境责任和设定政府环境责任应在政府能力范围内。     

安全评价人员考试要点（试行）

安全评价人员考试主要考查应考人员的安全评价相关知识以及所具备的从事安全评价的实际能力。