发挥学生自主性,促进有效作业讲评的思考和实践

作业讲评课的现状不容乐观,可谓高投入,低效率。作为教师,应从发挥学生自主性角度出发,让学生课前自查错题,提前订正,通过"小组互助"学习,课内讲错题,探究和实践有效的作业讲评课模式。     

方法 设计 评价——小学高段语文有效预习探究

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。通过对两种不同"预习"方式的检测和有效评价,就小学低段如何"预习"展开论述,尝试把课堂教学与学生的预习融为一体,从周密计划、方法指导、有效评价等方面提出了个人的实践和思考。     

农村小学高年级数学分层作业设计探究

探索小学高年级数学的分层作业设计,形成便于操作的分层作业模式可满足不同层次学生的不同需要,使每个学生都能体验到成功的喜悦,从而积极主动地学习,也可使每个学生都能有不同程度的提高与发展。     

进入容器或管道内焊接应采取的安全措施

在容器或管道内从事焊接作业应采取以下安全措施：（1）由两人轮换作业，1人在里面操作，另1人在外面监护，间隔一定时间互相轮换。     

煤炭储运过程中自燃的数值模拟分析

为了防止煤炭在储运过程中发生自燃现象而引起火灾,本文根据弗兰克-卡门涅茨基自燃理论,利用MATLAB平台建立模型进行了数值模拟,研究了煤炭在储运过程中堆放的形状、尺寸与环境温度的相互关系。结果表明:在煤炭堆放形状确定的情况下,煤炭堆放的临界特征尺寸与临界环境温度呈非线性的递减关系。据此可通过控制煤炭在储运过程中的堆放形状、特征尺寸和环境温度,以有效地防止煤炭自燃的发生。     

浅谈小学语文作业的布置

作业作为小学语文教学中必不可少的一项内容,对学生进一步巩固课堂知识,提高自身能力起着重要的作用。而当今社会呼声最强烈的"学生负担过重",又恰恰反映了学生作业过多。在这一形势下,如何更好地解决作业布置的问题成为了广大语文教师积极思考的问题。本文中笔者从趣味性、层次性、探究性、实践性四方面就这一问题展开了探讨,希望能够为广大同仁的教学提供一些帮助,让语文作业真正发挥出自身的价值。     

基于理想点的已知部分属性权重信息中心避难场所选址方法研究

从场所用地安全性、场所规模和防救灾设施3个方面归纳了城镇中心避难场所选址9个评价指标,并给出了各项指标的评价标准。提出了基于理想点的已知部分属性权重信息的中心避难场所选址单目标最优化模型,该模型遵循悲观准则,降低了决策风险且求解简单。最后,以某市中心避难场所选址为例,验证了模型的适用性。     

2013年7～12月全省较大事故简况

一、7月7日10时45分，南平市延平区境内京福高速铁路闽赣段南平北站安济站一号桥工地，施工人员在吊车吊装作业时发生贝雷梁侧翻，2人当场死亡，1人送医院抢救无效于当日14时50分死亡。事故计造成3人死亡。     

为了安全健康共同目标——“4·28”纪念活动暨企业安全生产标准化国际研讨会侧记

<正>自2001年起,国际劳工组织正式将每年的4月28日定为"世界安全健康日",并作为联合国官方纪念日。确立世界安全生产与健康日的想法起源于工人纪念日,纪念日于1989年首次由美国和加拿大发起,目的是为了纪念死亡和受伤的工人。国际自由工会联合会和全球工会联盟将它发展成一种全球性活动,并将其范围扩展到每一个     

尊重作者劳动的精神难能可贵

编辑同志： 今年以来，一些地方生产安全事故频发，致使人民的生命和财产受到重大损失，引起社会各方关注。据了解，许多生产安全事故是人为因素造成的。有的非法生产屡禁不止；有的生产设备存有隐患，带病作业；有的安全设施达不到标准，违章作业；有的企业操作人员未经安全培训就上岗；有的安全措施不落实，