声音

王勇出席2022年全国“安全生产月”活动启动视频会议并讲话新华社北京5月31日电国务委员王勇31日在京出席2022年全国“安全生产月”活动启动视频会议并讲话,他强调,要深入学习贯彻习近平总书记关于安全生产的一系列重要指示精神,牢固树立安全发展理念,抓紧抓实安全风险防范,坚决遏制各类重特大事故发生,为党的二十大胜利召开营造安全稳定环境。     

基于图像感兴趣区域融合特征的PM2.5浓度预测方法

通过图像预测PM_2.5浓度的准确性,在很大程度上取决于模型所选用的特征参数。为丰富特征参数的表达,设计了一种基于图像传统特征与深度特征充分融合的PM_2.5浓度预测方法。首先,根据不同PM_2.5浓度下的成像差异,选定图像感兴趣区域,解决图像尺寸过大导致的模型运算效率较低问题。然后,针对所选取的局部图像,利用传统图像处理方法手动设计并提取图像浅表视觉特征,同时利用卷积神经网络自动提取图像深层语义特征。最后,将两种特征融合,交由卷积神经网络的全连接层实现对PM_2.5浓度的回归预测。预测误差比对结果显示,相比使用单种特征,使用融合特征能够有效提高模型的预测性能。     

警惕——加油车辆的安全隐患

加油站作为一个油气集中的地主,对安全的要求很高.定期检查和保养加油站的安全设备,采取各种措施消除安全隐患是加油站必不可少的功课.笔者发现,中国石化加油站由于定期组织员工学习安全知识,进行安全"演习",提高了员工的安全意识,加油站内部安全工作做得很好,站内极少发生安全事故.但是由外界因素导致的安全隐患,却使加油站偶尔会"上演"惊险一幕.     

基于深度学习的检修作业过程风险智能预警

为提高炼化企业检维修作业过程的安全性,利用目标检测技术,构建基于深度学习的智能风险识别模型;首先,结合贝叶斯网络(BN)及模糊集理论,建立动态风险评估模型;其次,采用分级动态预警方法,实现检修作业过程风险要素的智能监控预警;然后,以压缩机检修作业过程为例,采用失效模式和影响分析(FMEA)与作业条件危险性分析方法,辨识作业过程风险,再利用基于深度学习的风险智能识别模型,监控现场作业过程并识别风险;最后,采用BN和模糊集理论相结合的方法,评估作业过程中的动态风险,并采用分级预警的方法智能预警作业过程风险。结果表明：该方法可以有效识别压缩机检修作业过程中的风险因素,识别准确率为93%,在此基础上进行动态风险评估,当观测到事件概率发生变化,且超出相应预警阈值时,依据风险等级进行报警,实现风险要素的智能监控。     

广西桂平市安监局举办《广西安全生产条例》学习讲座

为全面学习、宣传《广西壮族自治区安全生产条例》，进一步做好安全生产工作，桂平市安监局于2006年11月7日，在桂平饭店会议厅举办《广西壮族自治区安全生产条例》学习讲座。     

小学语文单元整体学习MOODLE课程设计

小学语文单元整体学习MOODLE课程是针对小学生读写能力问题,以"以写为本位"的语文教学内容重构理念和系统论的协同效应基本观点为理论基础的语文读写课程。本文从课程的理论、目标、内容、学习活动、实施步骤、评价等设计要点出发阐述了小学语文单元整体学习MOODLE课程的设计方法,旨在为当前方兴未艾的语文教学内容重构研究和MOODLE课程研究提供一种样式。     

基于项目的学习文献综述

基于项目的学习是一种新的教学模式和教学方法。基于项目的学习在其定义、特点、目标、可行性和必要性、实施等领域,众多专家、学者已进行研究并产生了许多学术成果。基于项目的应用虽然广泛,但是还停留在简单的应用阶段,需要广大教师和研究者更深入地进行相关的行动研究和理论研究。     

人口、资源与环境经济学教材比较研究

人口、资源与环境经济学是理论经济学下设立的一个二级学科。自1997年设立以来，很多学者对其学科体系进行了探索。出版了一些著作和教材。本文以现代课程与教学论的观点为指导．采用文献研究、比较分析、统计分析的方法．从教材现状、体系结构、内容、表现形式和手段等方面对国内外人口、资源与环境经济学教材进行了详细的比较研究，并在此基础上为新教材建设提出了建议。以期为国内相关教材的改进和完善提供参考依据。这些建议是：统一并完善教材体系；理论要联系实际．培养学生学习兴趣和解决实际问题能力；注重学科领域最新成果的运用。增强教材的时代性和科学性；注重表现形式和手段多样性，帮助读者理解抽象的经济理论。     

合作学习在英语教学中的应用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论,它是以"学导结合,自主探究,构建师生共同成长课堂"为课改理念,以培养学生自主、合作、探究学习能力和良好学习习惯为核心,积极探索课改新模式。在英语教学中,必须实施以"教师为主导、学生为主体"的合作学习模式,以提高学生学习英语的兴趣,从而促进英语教学质量的提高,更好地使课堂活跃起来。     

关于教师实施新课程政策的调查与反思

运用质的研究方法对广州部分中小学教师进行了长期的跟踪观察、听课以及访谈,了解新课程政策执行的状况。被调研的小学、初中和高中教师在新课程政策落实方面差别很大,小学教师贯彻得最好,初中教师其次,高中教师则将课程改革渗透于应试教育。新课程改革是一个利益博弈的过程,博弈的最终目的是提高学生的成绩。不同类型的学校甚至不同的教师在课程改革方面存在很大差异。