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《语文课程标准》总目标第一条是:"在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。"这一目标的提出,要求语文教师在教学过程中要不失时机地对学生进行德育教育。 相似文献
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作文教学一直是语文教学的一个难点和重点,也是学生感到头疼的一个问题。新课程标准的颁布实施,为当前中学作文教学指明了方向。教师要引导学生学会观察生活,向生活索取 写作素材;教师要指导学生有选择地阅读课外书籍,从课外阅读中积累 写作素材;教师要带领学生勤写多练,在潜移默化中提高 写作水平。 相似文献
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写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。随着课程的改革, 写作也成为语文课堂教学的重要组成部分。 相似文献
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作为一门启蒙学科,语文对于一个学生就像农业对于一个国家,是一个学生素质和修养的一种反映。不可否认,学生语文素养的形成是一个复杂的过程,其中阅读与 写作是培养学生语文素养的两个重要方面。然而,在当前的教学实践中,阅读 写作教学并不乐观,仍存在着许多的不足的地方。为此,本文对语文教学中"阅读 写作一体化"的教学模式进行了探讨,希望能够为广大同仁的教学提供一些有益的借鉴。 相似文献
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阅读能力是学生一项主要的语文能力,是学习、吸收知识必须具备的不可缺少的能力,阅读教学是培养学生阅读能力的主阵地,开展语文阅读教学,一定会提高学生听、说、读、写综合语文能力。因此,我们应当重视语文阅读教学的开展。阅读教学中只有注重激发学生阅读兴趣,掌握方法,重视积累,注重 写作实践,阅读教学才会真正落在实处。 相似文献
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写作能力的高低是语文综合能力提升的具体表现。新课程标准强调,小学作文教学的重点是培养学生 写作的兴趣,提高学生 写作的能力,把 写作由学生的负担变成兴趣。在作文的 写作教学中,教师是教学活动的设计者和组织者,应组织学生通过开展丰富多彩的教学活动,创设情境教学模式,培养学生观察生活细节的能力,提高学生的语言组织能力,在师生互动的教学中,采取激励的方式激发学生 写作的兴趣。 相似文献
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在小学语文教学中,三年级是学生 写作的起步阶段,具有承上启下的作用,可是在孩子眼中,作文像雾像雨又像风,神秘莫测。一听说要 写作文,就眉头紧锁,唉声叹气。作文难,难在哪里?难在无话可说、无事可写、无情可抒。作为教师,要消除孩子们对 写作的恐惧心理,把他们引进作文之门,打好作文起步阶段的基础,使他们乐于 写作。 相似文献
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新阶段初中生对于语文的学习,最关键就是要有良好的综合能力和理解能力,这就自然而然地联系到"读"与"写"的能力,读写两方面也是培养语文综合素养的要点,因此必须要加强学生的读写结合的能力,实现语文知识更上一层楼。 相似文献
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随着教育教学的发展,简单地通过教师讲授知识来进行小学语文 写作教学已经无法满足现代社会对于教学的要求,也不能很好地提升学生的 写作能力。因此,广大教师必须在小学语文教学当中引进其他教学方法,提高学生的 写作水平。本文针对如何将情景教学法引入到小学语文 写作课中进行了探究,以期为广大同仁的教学提供一些有益的参考。 相似文献
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广西少数民族作家一般情况下只能选择汉语进行创作,这是由特定的文化条件决定的。在这种非母语创作中,他们获得了新的身份和希望。由于共同的生产方式和历史境遇,他们书写的,常常是整个"中华民族"中的个人所拥有的命运。粗略地说,这种书写常常反映的是普遍的生活状况,而与特定的民族身份与文化身份无关。当然,也有些作家强调了民族文化遗产的重要性。 相似文献
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