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教师培训中促进其培训成果向办学实践的转化,始终是培训者探索研究的问题。自主式 写作是指教师在培训过程中,围绕培训主题开展的自由 写作活动。它是教师边学习、边实践、边反思、边 写作的成果,既是培训过程的逐步深化,也是培训成果的主动转化。这种 写作方式具有自觉性、开放性、灵活性的特点,是对主题的深入理解与转化,能够更好地提升培训的效果。 相似文献
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近年来的书面表达在中考英语题中占有很大的比重。英语 写作是一种书面语言输出,在初中英语教学中占有重要的地位。要提高 写作技能就必须进行大量的 写作实践,教师应把教学重点放在"如何写",帮助学生培养良好的 写作习惯,抓好英语 写作基本技能的学习,练好英语 写作基本功。 相似文献
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阅读是 写作的基础, 写作是阅读的延续和发展,读写结合是提高学生阅读能力和 写作水平的有效途径之一。教师可通过在文本精彩处模仿,在情感共鸣处下笔,在结尾处想象延伸三个方面使阅读教学和 写作教学有效结合。 相似文献
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社会传播的碎片化影响了人们交流的方式,网络媒介的发展更是加速了碎片化的进程,网络 写作作为网络文体的制作方式,碎片化特点明显。本文以微小说为例,对网络 写作碎片化这一现象进行分析。 相似文献
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英语 写作是一门综合性很强的实践课,它是高中英语学习的一个重要组成部分,在高考中占有一定的分值比例。所以,教师在高中英语教学中必须重视学生的英语 写作训练,使他们在高中阶段学会和掌握英语 写作的方法和技巧,提高他们的英语 写作能力,为他们今后用英语进行交际打下良好的基础。旨在分析高中生在英语 写作中存在的问题并提出了一些提高英语 写作教学的有效方法和策略。 相似文献
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在小学语文教学过程中,作文教学是广大语文教师普遍觉得难教的科目。不仅学生写起来难,就是很多教师拿它也没有办法。这主要是因为学生对 写作没兴趣。兴趣是学习的动力,没有兴趣就无从谈起,更不要说取得好的结果了。所以,如何让小学生爱上 写作,如何写出童年的真实感受,培养学生 写作兴趣就成了重中之重,当然这也就找到了解决"作文难"问题的突破口。笔者根据自己多年的小学语文作文教学经验,浅谈几点粗浅看法。 相似文献
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随着大量数据在新闻报道中的运用,如果报道者不掌握一些必要的社会科学方法和新闻报道技巧,那么对数据统计的理解,以及对新闻报道描述往往就比较单一,会给受众造成枯燥与乏味之感。一篇好的新闻作品,除了它所具有的社会意义以外,往往在表现手法上也是十分讲究的。用形象 写作再现数据以及事实,是一种有效的选择。 相似文献
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古诗词教学策略:从诗入手,感知 写作意图;重视诵读,在诵读中抒情;咬文嚼字,在推敲中升华;强化实践,在实践中再创造。 相似文献
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快乐作文的理念,就是激发孩子 写作的兴奋点,让孩子兴趣盎然, 写作有感而发。激发学生的 写作兴趣,让学生感到习作是一种乐趣,采用了快乐作文教学法,解决作文教学中"教师怕教,学生怕写"的问题。 相似文献
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新课改大背景下的大学 写作教学,教学过程不再是教师单方执行既定的课程方案的过程,而是师生间共同开发课程、丰富课程的过程。但现有师生不够重视 写作课程、 写作内容贫乏单一等问题成为新课改大学 写作教学的掣肘。现代信息技术以多媒体网络技术为主,为大学 写作教学创造了新的平台,构建了多元、开放的课程体系。 相似文献
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