把关爱注入我们的生活—幼儿环境教育的终极追求

美国心理学博士丹尼尔·戈尔曼在<情感智商>一书中,大声疾呼"把智慧带进情绪,把关爱注入我们的生活".关怀是一科人生态度,是一种精神品格,往往也是一种智慧.在德国,教师上自然课,通常采用十分朴实的方法,他们让学生闭上眼睛闻花瓣独特的气息,再通过图片来讲解各种植物的形状和生长环境,当学生已经熟悉了这些植物后,才到大自然里去观察.他们来到森林里或草丛里,不采摘、不做标本、不折断一颗树枝、不踩踏草地,他们寻找和观察森林里、草地上、土地里的"小居民";小心翼翼地装进大托盘里,然后由老师讲解各种昆虫的特点和习性后,再放进带有放大镜和刻度的透明的瓶子里,仔细观察,看完之后,再把"小居民"送回原地,使人感到他们不仅是在学习动、植物知识,更是在培养一种关怀自然,关怀生命的情操.     

浅谈中学环境教育教师的专业发展

时下,随着基础教育课程改革力度的深入、深化,教师的专业发展问题,已然是教育界的一个热点。通常所说的“教师的专业发展”,是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。中学环境教育的推进,离不开教师的作用。在目前中学普遍缺乏专业环境教育教师的状况下,兼职的或转行的中学环境教育教师实现专业发展的基本途径有三条:一是依靠日常工作中的自然积累。其特点是:体验深刻,但积累速度慢,来不及适应飞速发展的形势需要。二是有计划的业务学习,包括参加环境教育培训或听一些环保领域的专题讲座。此外,还可以在业余时间自学一些本学科或相…     

国外幼儿安全教育做法之鉴

幼儿的安全及安全教育一直是我国幼儿园高度关注的问题,国外幼儿园在安全教育上各个方面的一些相关实例,可能会给我们提供一定的启发和借鉴。安全环境创设是安全教育的前提日本、美国等的相关部门都曾做过调查统计,表明儿童受伤种类一般有:骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等,而事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处,例如滑梯、秋千、攀登架等。他们     

浅谈英语教学中的新型师生关系

本文从新型师生关系着手，阐述了英语教学中新型师生关系建立的必要性，从教师对自己及学生的态度、教学手段、教学方法以及课外活动等几个方面展开，论述了英语教学中新型师生关系的构建理论。     

李玉明获得TV认证功能安全工程师培训资格

<正>中国化学品安全协会功能安全评估专家、TüV认证功能安全专家、中国石化安全工程研究院电器安全研究室副主任李玉明提供的TüV-FSEng课程等所有材料通过德国TüV Rheinland审核,成为TüVFSEng(TüV认证功能安全工程师)培训师。中国石化安全工程研究院因此成为TüV首家具备教师资源和培训课程的中国本土企业,中国化学品安全     

用心做好一件事

<正>提起柰芳这个名字,在劳动防护领域可谓大名鼎鼎。她从3M中国职业健康与环境安全部的第一名员工到行业专家,再到自主创业,20多年一直坚守在安全健康防护领域,这份执着的背后到底源于什么?近日,柰芳在北京接受了本刊记者的专访。机会总是给有准备的人瘦小的身材,一身职业套裙,面带浅浅的笑,精干且不失亲和力,     

德惠市安监局深入企业宣传新安法 强责任打基础

<正>为了让生产经营单位负责人、安全管理人员更好地学习新安法,全面增强安全生产意识,不断提高安全生产能力和水平,减少人为失误,预防和减少事故的发生,本着转变政府职能,更好地为企业服务的原则,根据企业的申请,德惠市安监局深入吉林德大公司搞培训,推动了企业安全生产主体责任的落实。经过精心筹划和准备,培训班于11月18日在吉林德大有限公司职工之家举办,授课教师就新安法修订的必要性、总体思路和主要内容以及企业安全生产隐患排查等方     

《自然灾害学报》征稿简则

正本刊是灾害科学核心期刊、中国科技论文统计源期刊,已被中国学术期刊(光盘版)、中国科学技术引文数据库及中国科学技术文献等收录。1宗旨及内容(1)本刊旨在推动我国灾害科学的发展,促进自然科学与社会科学在灾害科学研究中的结合,反映我国灾害科学的研究成果,探讨灾害规律,为我国防灾减灾事业服务。     

《自然灾害学报》征稿简则

正本刊是灾害科学核心期刊、中国科技论文统计源期刊,已被中国学术期刊(光盘版)、中国科学技术引文数据库及中国科学技术文献等收录。1宗旨及内容(1)本刊旨在推动我国灾害科学的发展,促进自然科学与社会科学在灾害科学研究中的结合,反映我国灾害科学的研究成果,探讨灾害规律,为我国防灾减灾事业服务。     

中小学教师教育技术应用能力发展调查报告——教育技术能力中级培训3年后的调研结果分析

为了全面分析中小学教师进行教育技术能力中级培训后教育技术应用能力发展状况,分析培训迁移效果,采用问卷调查和深度访谈相结合的研究方法,以参加教育技术能力中级培训的广州市1101期50班为研究对象,对其中的32位教师进行了跟踪研究,对8位教师进行了深度访谈。研究发现:这些教师使用信息技术的频率和能力进一步提高,进行信息技术与课程整合的主动性提升,信息化教学设计意识与能力进一步提高,能够充分利用科技工具进行科研与创新。但是信息技术与教学的深度融合需要进一步发展,随着时间的推移,培训效果有所减弱,也需要持续的多种方式的支持。最后对培训内容和培训方式进行了反思,并提出了建议。