我国北方地区合理开发水源发展灌溉的基本途径

我国北方地区主要跨越了干旱、半干旱、半湿润三个自然地理带。它包括了黄淮海平原、松辽平原、天山南北山前平原、河西走廊以及黄河谷地、山间盆地等主要农业区。干旱,是这些地区发展农业生产最普遍的矛盾,同时又伴随着土壤盐碱化,在不少地区还有“内涝”和水土流失、泥沙淤积危害。本文主要以开发水源发展灌溉与改善生态环境——旱、涝、土壤盐碱化治理与减轻泥沙淤积等相协调的观点,分析了我国北方地区合理开发水源发展灌溉的基本途径和形式,提出一得之见,以供讨论。     

浅析固体废物污染环境防治原则之变化

2020年4月29日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第十七次会议表决通过了新修订的《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》（以下简称《固废法》）。此次修订，进一步巩固并完善了固体废物污染环境防治的基本原则。笔者从法律原则自身的变化和指导法律制度设计2个层面，对几项原则进行深入分析：在减量化、资源化和无害化原则方面，强化固体废物污染防治减量化和资源化的约束性规定同时，突出无害化底线要求；在污染担责原则方面，进一步明确"污染者"内涵和其应承担的责任；在生产者责任延伸原则方面，明确了电器电子、铅蓄电池、车用动力电池等产品实施生产者责任延伸制度的法律地位；在全过程管理原则方面，强化了对工业固废、建筑垃圾等固体废物的全过程监管及信息化监控的要求。还介绍了固体废物污染环境防治原则在发达国家和地区的立法情况，以及在中国的实践情况。     

QUAL—Ⅱ综合水质模型及其使用方法

QUAL—Ⅱ水质综合模型是美国环保局1973年开发,1976年经过修正的一个具有多种用途的河流综合水质模型.在国外,它广泛地应用于河流的水质规划和管理.在国内,邓联木等已用于长江和九龙江水环境容量分析计算,汪志达等用于黄龙滩水库上游堵河水质规划管理研究.与众多的水质模型相比,它可以按照使用者所希望的任意组合     

欧美国家盐沼湿地生态恢复的基本观点、技术手段与工程实践进展

在我国,较大面积比例的盐沼湿地已在人为干扰与自然侵蚀的共同作用下,逐渐受损、退化并消亡。最近20 a来,在发达国家特别是美国,随着许多大规模盐沼湿地恢复工程的实施,为生态恢复理论提供了实践与验证的场所,在该领域正在逐渐形成基本观点与技术方法体系,这为我国今后开展类似工作提供了重要参考。本文探讨近年来欧美等国在盐沼湿地生态恢复方面的基本观点包括:受损与退化成因,生态恢复目标,生态恢复主要驱动力等;并总结生态恢复主要技术方法包括基底修复技术,水动力修复技术,植物引种技术等;进一步地以Delaware湾、Jamaica湾、Schelde河口为例介绍欧美等国在盐沼湿地恢复工程方面的最新进展;在此基础上针对我国国情,提出盐沼湿地保护与恢复的建议。     

浅谈印染废水处理的原则与方法

随着经济的快速发展,环境问题也日益突出。我国近年来不断致力于污染行业的治理,积极贯彻落实节能减排工作,这在优化我国环境质量同时,也暴露出我国传统发展模式中的诸多弊端。印染行业是重要的排污大户,只有给予印染行业足够的关注度,提升其行业治污的水平,才能进一步减轻我国的水污染问题。本文将对印染废水处理的原则与方法进行分析,探究我国印染行业发展的新方向与新趋势。     

水质监测技术现有问题分析及物联网应用框架

人口的日益增加,对水资源的需求也随之增加。巨大的用水需求给水质监测带来了巨大压力和挑战。因此,发展水质监测技术可以有效提高水质,且进一步缓解了水质监测的压力、减少水质监测的工作量,使监测工作日益高效。现今,水质监测技术的发展不尽人意仍存在诸多问题。而建设水质监测物联网应用框架,有利于扩大监测范围、改善水质监测环境。本文通过揭示发展水质监测技术的制约因素,进一步构建水质监测技术物联网应用基本框架。     

从高职教育的特点出发论高职院校商务英语专业建设的一般原则

高职院校商务英语专业建设要遵循五个原则:师资建设要以双师型教师为目标;专业设置要以职业岗位为要求;课程建设要以工作过程为主线;人才培养要以市场需求为导向;实训基地建设要以实践为重点。所有的这些原则都要体现高职教育的职业性和应用性,使得商务活动知识和英语基础知识有机地结合,并有效地转化为商务技能。     

浅谈新课改下的初中英语阅读课教学

当前,初中英语语篇教学中存在只注重内容的理解而缺乏阅读技能训练的现象。结合教学实践经验从阅读教学的设计原则、精化教学环节、渗透阅读策略三个方面阐述了有效阅读教学的方法。     

积累数学活动经验,提升学生数学素养

随着新课标修订版的颁布,数学基本活动经验在课标中被列为"四基"之一,积累数学活动经验,提高学生教学素养,成了广大教师的共识。因此,教师要深入钻研教材,精心设计教学活动,帮助学生积累数学活动经验。     

谈英语课堂中渗透情感教育的原则

新课程改革提出了要在教学中培养学生的情感态度价值观,那么,如何在初中英语教学中渗透情感教育呢本文从兴趣教学、情感交流、关爱学生、情感转移等方面阐述了在英语教学中渗透情感教育的原则。