谈农村体育教学中学生的学习方式

《义务教育体育与健康课程标准》指出学生完成学习任务过程中基本的行为和认知取向是学生学习时在自主性、合作性、探究性方面的基本特征,自主、合作、探究教学强调学生在体育课中通过亲自参与活动,实践行为学习。     

如何在初中体育教学中实施小组合作学习模式

合作学习是《义务教育体育与健康课程标准》中提倡的重要学习方式之一,因为使学生学会与他人友好相处、与他人共同进步是学生必备的个人素质,而自主、合作、探究能力是社会对未来人才的基本要求。所以,有必要在初中体育教学中实施小组合作学习。     

我国页岩气开发中环境保护法律制度研究——以美国经验为借鉴

能源对于一国的战略意义不言而喻,合理开发利用页岩气成为我国能源发展的新方向,对于满足我国能源消费需求、实现能源可持续发展具有重要意义.但是,页岩气开发中还需要考虑到对生态环境造成的不良影响,而我国现有的环境保护法律法规和制度并不能完全解决开发页岩气可能带来的特殊环境问题.美国是世界上最早开发利用页岩气的国家,其页岩气开...     

基于阶段式时序注意力网络的PM2.5鲁棒预测

PM_2.5浓度的预测对于大气污染治理、改善环境质量等起到重要作用。受气象条件变化与大气污染物排放等多种因素的交叉影响,PM_2.5预测通常易受突变事件及噪声数据干扰。因此,基于对气象条件以及大气污染物与PM_2.5的相关性分析,提出阶段式时序注意力网络模型（staged temporal-attention network,STAN）,该方法融合多段注意力学习模块与循环神经网络,建模气象因素与大气污染物对PM_2.5浓度的交叉影响。统计分析北京市、上海市、广州市预测结果的绝对误差值,可知:1）对比广泛使用的单一类模型支持向量机（support vector machine,SVM）、长短期时序记忆方法（long short-term memory,LSTM）和多层感知机（multilayer perceptron,MLP）,STAN可达到10%以上的性能领先;对比最新的融合类模型U型网络（U-net）,STAN领先了7%的优势。2）以北京市冬季预测结果为例进行统计分析,STAN的预测值与实测值之间的拟合系数可有95.2%的性能领先。此外,在鲁棒性分析中发现,STAN在含有10%噪声的数据上进行预测,误差上升幅度仅为9.3%。结果表明:注意力机制与时序学习模块相结合能够深度挖掘PM_2.5变化规律并抑制噪声数据,且STAN模型可以进行PM_2.5浓度的鲁棒预测。     

环境教育之“森林学习”

20世纪中叶以来,无论是在城市还是乡村,儿童生活的周边环境都呈现出逐渐恶化的趋势,进而导致儿童的直接环境体验逐渐减少.不少研究指出,儿童缺乏与周围环境、特别是大自然接触的体验,将会对其人生观、道德观、世界观的养成带来消极的影响.因此,为婴幼儿时期的儿童提供自然体验机会的各种团体和个人也在国际上逐渐兴起.这方面的各类活动在长期的发展过程中,经过汇合、总结提炼、升华,形成了以＂森林学习＂为名的学习模式.     

百色市安监局党组中心组认真学习胡锦涛“七一”重要讲话精神

7月4日上午,百色市安全生产监督管理局党组中心组认真学习胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话精神。学习会扩大到全局党员干部,局党组书记、局长朱孟春主持会议并讲话。会上,朱孟春局长亲自组织原文学习了胡锦涛总书记在     

培训管理：挑战与发展——培训与员工发展系列谈（六）

主持人：各位好!培训与员工发展系列话题迄今已经连续进行了五期的讨论。在这五期讨论中,我们涉及了培训对于企业的重要性（为什么要关注培训）、新型的培训学习方式对于企业和员工各自发展的重要性、培训体系设计与培训管理对企业有效培训的重要意义、培训需求分析与培训组织实施、培训效果评估与培训成果转化等方面话题的讨论,     

基于人脸检测的云台智能控制系统设计

针对安防监控系统中云台手动控制和自动控制不能准确有效地监控入侵目标的缺陷,设计出基于人脸检测的云台智能控制系统。首先介绍了系统的原理及软硬件结构,然后详细介绍了软件部分的人脸检测的Adaboost学习算法原理及使用opencv的人脸检测函数实现人脸检测的过程及结果。接着在云台的智能控制部分讲述中,详细地推导了监控画面的像素距与云台转角的数学映射关系,计算出云台水平与垂直运动的时间过程。最后,通过智能控制的算法流程实现云台的智能控制。实验结果表明:程序实现云台智能控制系统且对于低速的运动的人脸,云台有较好的智能控制效果。     

合作学习在英语教学中的应用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论,它是以学导结合,自主探究,构建师生共同成长课堂为课改理念,以培养学生自主、合作、探究学习能力和良好学习习惯为核心,积极探索课改新模式。在英语教学中,必须实施以教师为主导、学生为主体的合作学习模式,以提高学生学习英语的兴趣,从而促进英语教学质量的提高,更好地使课堂活跃起来。     

翻转课堂教学模式的变式实践与反思

在翻转课堂教学模式基础上,我们提出了一种适合中学教育的师生合作教学新模式。这种教学模式根据中学生具有一定的自主学习能力,要求课前自主学习教师精心准备的纸质材料,课堂上教师主要进行答疑和核心概念的教学。通过对学生学习成绩和学习兴趣的检测,实践结果表明教学效果良好。