从火灾成因谈校园防火安全

校园是人员高度集中的重点场所,历来是安全防范工作的重点,特别是中小学、幼儿园一类的教育机构,所集中的人群大都是未成年人,自我防护能力较弱,一旦发生火灾或其他安全事故,将严重影响教     

北京一校舍工地突然坍塌两工人被埋不幸身亡

7月7日20时许,北京市第67中学进行校舍抗震加固工程中,12号教学楼外凹槽的91、壁突然坍塌,导致两名工人当场被埋。经大批工友徒手挖掘,二人获救,但因伤势过重死亡。目前,相关人员已被警方控制。     

全国绿色学校发展现状分析

我国绿色学校发展的基本背景 　　90年代以来,可持续发展已成为学校开展环境教育的指导思想,并且正逐步渗透到学校日常管理的各个领域。创建“绿色学校”已成为当前学校参与环境保护与可持续发展行动的一个显著标志。 　　1996年由国家环保局、中宣部、国家教委联合颁发了《全国环境宣传教育行动纲要（ 1996－ 2010年》（以下简称《纲要》）。《纲要》指出,“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段”,“是各级环保、宣传、教育部门的一项重要任务”;并明确提出了“到 2000年,使广大青少年和儿童掌握保护环境的基…     

绿色学校的内涵及其创建

提出创建“绿色学校”是中国环境教育运动中的一个重要事件。但是,目前关于绿色学校的讨论还不充分,本就绿色学校的内涵和建设模式进行了初步探讨,提示：（1）绿色学校应当是贯彻可持续发展教育观念的学校;（2）绿色学校的建设应当从学校环境、学校管理、学校课程、学校与社区的关系来进行;（3）绿色学校的建设在中国具有现实性和可能性。     

把绿色学校创建活动推向新的水平--国家环保总局宣教办刘国正主任在绿色学校表彰大会上的讲话

经过大家的共同努力,这次大会已经顺利的完成了既定日程。两天来,我们不仅对在全国创建绿色学校过程当中取得突出成绩的 105所先进学校和 22个优秀组织单位进行了隆重的表彰,而且还组织同志们实地参观考察了深圳市的两所绿色学校。不仅组织各位代表就各地创建绿色学校活动的一些经验进行了充分的交流,并就在创建绿色学校活动当中所遇到的有关问题进行了认真的探讨。而且我们还请了两位专家,为同志们作了很有见解的报告。尤其是环保总局解振华局长、王玉庆副局长、教育部王湛副部长三位领导到会,亲自为获奖的单位和个人颁奖。解振华…     

开展环境教育 创建绿色学校

绿色象征着春天,象征着生机与活力,更象征着未来。绿色不仅是实验中学的校色,其深层的含义还在于从可持续发展的战略高度培养具有环境意识的适应 21世纪的四有新人。 一、提高师生对开展环境科学教育活动的认识是争创绿色学校的关键 　　众所周知,随着“科教兴国”和“可持续发展”成为国家的战略方针,人们更加关注科技、关注教育、关注生态环境的保护问题。我们自觉地把创建绿色学校、培养学生树立环境意识、积极开展环保教育活动看作是关系到我们国家生存、种族延续、人类发展的大事来抓。看成是落实素质教育的重要环节。从而让学生…     

对“减负”后实施学校环境教育的要求

“减负”是社会各界关注的热点之一。本文从一个侧面反映了中小学师生对“减负”后实施环境教育的要求和建议,对制定环境教育政策、措施,具有一定的借鉴作用。　　今年 3月份以来,我们在江苏省射阳县的 2所学校开展了“减负后如何开展学校环境教育”的课题调查。我们感到：由于应试教育在我国根深蒂固;加之与“减负”配套的新的教育改革制度正在酝酿之中。因此,今后一段时间内,学校、家长、学生关注的仍然是与高考及升学考试有直接关系的考试科目,而对包括环境保护在内的非考试科目感到无关紧要。目前,各地教育部门已着手调整中小学…     

以环境教育为特色的校园物质文化建设

校园物质文化 ,主要是指学校的教学设施 ,生活资料 ,校园的花圃、树木、道路等环境 ,这些以物质形态存在的文化设施既是校园教学活动的场所和设备 ,又体现着学校所独有的文化特征。校园物质文化建设 ,作为校园文化建设的有机组成部分 ,是学校中的显性文化因素 ,是校园文化建设的外在形式和浅层结构 ,但它以独特的风格和文化内涵 ,影响着师生的观念、行为。学校以环境教育为特色 ,目的是使学生在环境知识、意识、技能、价值观和态度等方面得到全面健康的发展。相对学校开展的环境教育说来 ,校园物质文化建设是一项隐性课程 ,但该课程如何操作…     

积极参与,量力而行

企业要履行好法定的社会责任.但是,也不可以把企业社会责任无限扩大化.如,有些在偏远地区的企业,由于环境条件或某些原因的限制,自己建立了幼儿园,甚至建立了学校和医院,这也是对社会的一种承担和贡献.但是我们觉得不应提倡.毕竟社会是有分工的,不能本末倒置.     

整合环境教育资源，形成环境教育特色

当人们第一次将“环境”与“教育”连起使用时是否意味着许多严重的环境问题已经出现？上个世纪60年代以来,许多严重的环境问题出现了：全球变暖、沙漠扩展、土地退化、洪水、干旱、酸雨……面向21世纪,全世界开始不约而同地把目光投向环境教育,许多国家和地区都迅速地规划了环境教育战略,如我国推出了可持续发展白皮书——《中国21世纪议程》。今天,关注环境教育已经越来越成为人们的普遍认识。就正规教育领域而言,环境教育对学校教育提出了前所未有的挑战。那么,如何深入探索学校环魔教育管理,提升学校环境教育品质,树立学校环境教育品牌,以促进环境教育的快速发展,也成为每一个教育工作者崭新的实践和研究课题。