提高小学生数学计算能力的方法

数学新课程标准明确指出:应该把培养学生的计算能力作为小学生数学教学的一项重要任务。教师要通过帮助学生养成良好的计算习惯,加深对计算的认识以及初步构建有效计算的模式,提高学生计算能力。     

在小学数学教学中实施快乐教学

教师在设计小学数学教学活动中,要根据学生已有的认知水平,激发学生的学习积极性,促使学生和谐健康发展,让学生健康快乐地进行学习,让学习过程变得轻松愉快。     

根治1t以下小锅炉污染的对策

针对目前抚顺市小锅炉烟尘污染治理存在的问题，文巾提出了政府在财政预算中应列出专项治理资金，赋予环保执法部门在审批有关经营项目中的一票否决权，开发符合扰顺地区经济发展实际需要的煤气、石油液化汽清洁燃料等七项切实可行的整治对策，以有效防止小锅炉污染治理反弹现象的发生。     

洗涤剂主成分LAS和AEO对软珊瑚氧化应激水平的影响

浅水珊瑚受到海岸排放污水中日益增加的洗涤剂的威胁。本文旨在探究洗涤剂主成分线性十二烷基苯磺酸钠（LAS）和脂肪醇聚氧乙烯醚（AEO）对近海软珊瑚的影响,实验将肉芝软珊瑚（Sarcophyton trocheliophorum ）与小棒短指软珊瑚（Sinularia microclavata）急性暴露于不同浓度的LAS和AEO环境中,测定在此过程中的叶绿素含量以及部分关键酶的活性变化。结果显示:LAS环境胁迫下,珊瑚Chl a含量在高浓度LAS环境下显著升高,不同LAS浓度下两种软珊瑚的SOD与CAT活性均显著升高,GST与AKP活性受LAS环境影响不明显。AEO环境胁迫下,两种软珊瑚的CAT活性均显著升高,高浓度的AEO环境对两种软珊瑚的叶绿素含量与GST活性影响显著。说明LAS与AOE对两种软珊瑚抗氧化功能产生影响,本实验为研究洗涤剂对珊瑚礁的影响提供数据支持。     

培养小学生数学思维能力的方法

对于学生数学思维能力的培养,是小学数学教学的一项十分重要的内容。有效的课堂教学方式能够很好地培养学生的思维,这对于小学生们的学习成长有着很重要的意义。教师应以生活现象为引导,培养思维;鼓励学生动手操作,构建数学思维模式;融入质疑与争论,开拓数学思维;巧设结尾,保持学生思维的连续性,有效地培养小学生的数学思维能力。     

农村小学高年级数学分层作业设计探究

探索小学高年级数学的分层作业设计,形成便于操作的分层作业模式可满足不同层次学生的不同需要,使每个学生都能体验到成功的喜悦,从而积极主动地学习,也可使每个学生都能有不同程度的提高与发展。     

浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

现代信息技术的飞速发展为我们新时期的小学教学提供了巨大的推动力,信息技术应用于我们的课堂教学,有利于提高课堂教学效果,更便利了学生对于知识的消化和吸收,激发了学生的兴趣。小学数学学科是小学课程的一门基础性学科和重要学科,科学地把信息技术和我们的课堂教学进行结合,有利于我们小学数学学科的发展,更会把我们的课堂教学推向一个新高度。     

提高小学数学教学效率的几点做法

数学作为小学阶段的一门基础课程,对学生日后的发展起着重要的推动作用。随着教育教学的发展,对广大数学教师提出了更高的要求,如何更好地提高小学数学的教学效率成为了教学中急需解决的问题。为此,本文从教学实际出发,分别从五个方面对这一问题进行了探讨,希望为进一步提高小学数学的课堂教学效率提供助力。     

言由心生 生成思维——浅谈小学数学语言能力的培养

数学语言作为一种特殊的语言,具有很强的逻辑性,它以其精练、严谨和简明而成为一种必须掌握的语言。在平时的教学中,要注意对学生进行数学语言的培养,让学生感受到数学语言的博大精深,从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。     

嘉陵江出口段硅藻水华发生规律

嘉陵江是三峡库区最大支流,是重庆主城区重要的饮用水源,其主城段硅藻水华的发生预示着水质下降. 2005年8月—2008年3月连续对嘉陵江出口段水体水华硅藻密度进行监测并对数据进行分析. 结果表明:水华优势藻种为星肋小环藻(原变种)(Cyclotella asterocoststs),于每年的冬、春之交(1—3月)发生,生长速度快,发生数量有明显峰值并在总藻比例中绝对占优(0.02＜优势度＜0.28),4月以后水华现象消失直至次年同期再次发生,具有明显的年规律性. 水华发生时,污染物含量较高的磁器口右岸与朝天门右岸2个采样点的水华现象严重,尤其在2008年3月,磁器口右岸小环藻密度达到269×104 L-1,占同期总藻密度的92%. 较短的生活世代(5～7 d)使小环藻在适宜的生境中迅速增殖并在短期内迅速成为嘉陵江出口段富营养化敏感水体水华的优势藻种.