环境空气氟化物测定(LTP法)的不确定度评估

评估用电极法测定环境空气中氟化物的不确定度在环境监测分析中是一个复杂和繁琐的事.本文通过建立电极法测定环境空气氟化物的数学模型,以一个LTP法实例详述如何分析和计算得出测量扩展不确定度的结果,对于实际工作有很好的参考作用.     

城镇市政设施投资项目环境影响后评价探讨

城镇市政设施是城镇经济和社会发展的载体,加强其环境影响后评价工作,能为其决策者提供系统、全面、科学的信息反馈,对于促进城镇社会经济与自然环境的持续、协调、稳定发展,具有十分重要的现实意义.在对城镇市政设施投资项目环境影响后评价的概念进行界定的基础上,对城镇市政设施投资项目环境影响后评价的意义及工作程序进行了阐释,并结合城镇市政设施投资项目的具体特点,对其环境影响后评价的内容从大气、水体、噪声、土壤、固体废弃物和生态等六个方面进行了研究探讨.     

Aquatic Ecotoxicology Research Group

Aquatic Ecotoxicology Research Group in the State Key Laboratory for Environmental Aquatic Chemistry (SKLEAC) is headed by Professor Zijian Wang. Other staffs include Dr. Mei Ma (associate professor) and Dr. Shengbiao Huang (assistant researcher), Mrs. Donghong Wang (assistant researcher)and Kaifeng Rao (Technician).     

安全工程研究院有四项成果获第二届安全生产科技成果奖

在日前召开的2005年全国安全生产工作会议上，中国石油化工股份有限公司青岛安全工程研究院有四项研究成果获国家安全生产监督管理局第二届安全生产科技成果奖。这四项成果分别是：     

携手同心勉新年

值此2005年新春到来之际，我谨向辛勤工作在环保战线的广大干部职工，向关心支持河北环境保护事业的各界友人致以亲切的问候和诚挚的祝福。     

环保，与我们同行——江苏教院附中环境教育活动走笔

当前,环境教育已经成为中小学实施素质教育的重要内容,保护环境的重要性和紧迫性已为人类所共知。十余年来,江苏教院附中环境教育主要围绕三方面开展:一是创造优美的校园环境,以之熏陶人、影响人、教育人,充分发挥环境的育人功能;二是开展形式多样的环境教育活动,通过互动性活动培养学生们自觉的环境意识和环保观念;三是努力构建环境教育校本模式,融环境教育于学科教学之中。在立足校内环境教育的同时,江苏教院附中还先后参与实施了“GLOBE”计划和“中国中小学绿色行动计划”,通过进行跨地域师生环保交流活动,使广大师生的环境意识得到了显著提升。一个以学生带动其所在家庭,又由其家庭带动所在的社区,进而达到辐射整个社会的环境教育模式已日臻成熟,在这些环环相扣的环保行动中有效地推进了环境保护工作的进程,从而实现了整个社会保护环境的联动。(华明友)     

走进无锡二中的环保教材——《珍爱太湖水》

在北京举行的纪念第３２个地球日的活动中，“地球日”国际副主席塞琳·詹森女士表情沉重地面对中国观众说：“OurEarthisverysick（我们的地球病得很重）。”病得很重的地球，需要我们每个人的呵护。保护环境是呵护地球的具体表现。环境教育又无疑是学校素质教育中的重要一环。基于这种时代的使命感、责任感，无锡市第二中学结合当地环保实际，联合无锡市环保局、污水处理厂的专家编写了一本视角独特、又切实可用的环保教材———《珍爱太湖水》。“问题和实验”是亮点水污染是当今的热点，太湖水的污染又与无锡学生的切身利益息息相关。…     

环保究竟是什么呢

环保究竟是什么呢?是每年的地球日或者环境日?禁用一次性筷子?上街头发传单?模仿别人走长江,走黄河,走长城,“苦行僧”般的做法就是环保?有的一想到环保就想到捡垃圾。环保就只有这样吗?去年冬季,英国动植物保护国际、中国环境与发展国际合作委员会生物多样性工作组与《中国青年报》共同举办了“大学生西部生态考察活动”,当时报名者众多,参加竞选的同学都提交了论文,谈了各自对环境现状的看法和见解,即使是非专业的也谈得相当专业,令活动组委会的专家称赞不已。这说明大家对环保的理解还是相当可以的。可惜该活动的参加人员有限,仅有10名同…     

农村中学教师环境教育能力调查

为了了解农村中学教师环境教育能力,笔者以江苏省邳州市为例,于2002年5月对农村中学教师进行了问卷调查,共发放问卷179份,回收有效问卷163份,问卷回收率91％。 一、调查结果分析 1、教师的基本情况 (1)年龄和学历 邳州市农村初中教师年龄以26～35岁的教师群体为主,学历