浅谈数学教学中后进生教育策略

素质教育的基本要求是确保所有学生在教学中获得平等的发展机会。新课程背景下,这种思想显得尤为重要。数学本身是一门比较抽象的学科,对于后进生而言,数学学习的无奈更是可见。一堂几十分钟的课堂对于他们而言犹如一天,在课堂上他们可谓如坐针毡,他们的那种焦虑显而易见。放弃对后进生的要求意味着放弃了对教学公正理念的追求,而对后进生的不离不弃意味着教学的正义呼喊。     

浅谈数形结合思想在小学数学中的应用

数形结合思想作为一种常用的数学思想和教学方法,在小学数学中的应用具有非常重要的意义。数学结合思想不仅可以帮助小学生深化对知识的理解和认识,提高他们的数学学习素养,还可以为其将来学习更加复杂的数学知识甚至终身学习打下良好的基础。因此,小学教师在进行数学教学时,应当充分挖掘知识点背后的数形结合思想,教会学生使用数形结合思想解决数学问题。如何培养学生数形结合意识,运用数形结合思想进行数学教学,是小学数学教师正在探究的一个重要课题。     

怎样防止小学数学课堂中的两极分化

在小学数学课堂教学过程中,要想保证每一位学生都能够获得良好的发展,教师必须要采取积极有效的措施防止出现两极分化的现象。针对小学数学课堂中的两极分化现象的原因进行了探讨,同时还与多年的教学经验相结合,有针对性地介绍了如何防止小学课堂当中出现两极分化现象。     

浅谈初中数学教学

数学是对现实世界的思考、描述、刻画、解释,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。     

数学理论结构在小学数学教学中的应用

结构主义是布鲁纳教学理论的基础,对小学数学教学和科学研究具有重大作用。小学数学理论结构包括符号结构、历史结构和外延结构,三个结构互相补充,互相制约,共同作用于小学数学教学和研究中。通过论述数学理论结构框架在小学数学教学和科学研究中的作用,对教师以后从事小学数学教学科研方面的工作具有重大意义。     

浅谈在小学数学教学中如何渗透德育教育

道德素质是人最根本的素质。在小学数学教学中如何培养学生良好的品德,使德育内容在潜移默化中逐步内化为学生的个性心理品质,促进学生的健康发展,是我们永恒的追求。     

论学生联系生活实际学习数学的方法

小学数学教师应该运用学生生活实际问题,引入数学新的知识;教会学生结合实际生活,学习新的知识;充分挖掘生活素材,巩固新知;教导学生深入现实生活,学会运用知识,从而促进学生在数学教学中灵活运用生活策略。     

徐州市水资源承载力量化评价与研究

针对徐州市水资源系统构成、供需情况及存在问题,利用灰色关联度分析法与向量模法,构建了徐州市水资源承载力评价指标体系,并对其进行了量化评价.通过对量化评价结果的分析,找到了影响徐州市水资源承载力的主要因素,并提出了提高徐州市水资源承载力的对策与措施.     

基于改进模体方法的国家应急组织合作网络基元比较

为分析和比较应对非常规突发事件过程中,由不同类型组织个体及其不同频次合作关系构成的应急复杂组织网络的微观结构特征,研究运用表征个体差异和关系强弱的改进模体分析方法,以中国和美国国家应急组织合作网络为例,比较分析其基元同构与异构特征。结果表明:中美应急组织系统不同类型的应急主导和支持组织构成的主要合作模式具有同构性,但子图结构数量分布具有异构性;考虑个体间关系频次差异,中美应急组织网络基元合作模式具有形式同构但相对数量分布异构的特征;比较而言,美国合作网络为分布式、分权化和关系型基元构型,中国合作网络具有集中式、集权化和契约型基元特征。