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991.
曹楠 《劳动保护》2022,(9):47-49
新能源汽车在国家政策的大力支持下进入高速发展阶段,与此同时,也迎来了前所未有的机遇和挑战,面对较多的安全管理问题并函待解决。笔者根据自己的实践经验,梳理总结新能源汽车企业安全文化建设的思路,希望助力于提升企业安全管理水平,进而实现企业本质安全。  相似文献   
992.
993.
994.
冬季大气中苯系物污染特征及人体暴露水平分析   总被引:5,自引:5,他引:0  
2007年冬季对乌鲁木齐市空气中苯系物(BTX)进行了网格布点监测,并用气相色谱仪进行样品分析. 结果表明:冬季大气中苯(B)、甲苯(T)和二甲苯(X)的质量浓度分别为5.62~20.57,3.40~122.82和2.20~129.15 μg/m3. 与欧洲标准相比,该地区ρ(苯)较高,且部分地区高于欧洲控制标准;而ρ(甲苯)和ρ(二甲苯)较低,达到欧洲目标限值水平. 苯系物质量浓度和空间分布特点较显著,ρ(甲苯)与ρ(二甲苯)的空间分布较为一致,但与ρ(苯)的分布特点不同. 最后通过对苯系物的人口加权大气污染暴露水平进行分析可知,乌鲁木齐市ρ(苯),ρ(甲苯)和ρ(二甲苯)的污染暴露水平在空间分布上较为均匀,但人口密度空间分布不均匀,故与ρ(苯)分布没有显著的相关性. 城区的ρ(苯),ρ(甲苯)和ρ(二甲苯)的人口加权平均值均略低于全市人口加权平均值,说明虽然城区人口密度较高,但其ρ(苯),ρ(甲苯)和ρ(二甲苯)的人口加权污染暴露水平相对较低.   相似文献   
995.
区域用水水平评价中的集对分析方法研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
集对分析是研究客观事物之间确定性与不确定性联系的系统理论和方法,核心是计算事物之间的联系度。提出了根据区域用水情况,利用实际指标值建立用水水平评价标准的方法。运用集对分析理论,对黄河下游沿黄地区的用水水平进行定量研究。研究表明:综合用水水平由高到低排序为艾山-洛口区段(Ⅳ区)、洛口-利津区段(Ⅴ区)、花园口-高村区段(Ⅰ区)、孙口-艾山区段(Ⅲ区)、高村-孙口区段(Ⅱ区),总的评价结果与多层次灰关联综合评价模型一致。集对分析法具有简单实用、评价结果客观等特点,文章所建立的评价标准与集对分析理论相结合有效地解决了区域用水水平的评价问题。  相似文献   
996.
患不在大 ,防范就行 ;险不在多 ,谨慎则灵。斯是工场 ,惟我驰骋。操作不违章 ,穿戴按规定 ,抽烟去定点 ,安全铭刻心。可以平安归 ,妻儿笑 ,无哭声之乱耳 ,无伤残之苦衷。安全效益增 ,厂兴我亦荣。心里云 ,乐在其中。“东风夜放花千树 ,更吹落 ,星如雨”。文坛大师辛弃疾的千古名句 ,再现了花炮(烟花爆竹)菁华荟萃、灿若星辰的美景。然而 ,近些年来 ,各地频频响起的惊天巨爆 ,几乎把这一产业推向崩溃边缘。不少花炮企业伴着炸声折戟沉沙。但是 ,作为全球最大花炮产业基地的湖南省浏阳市 ,2000年未发生一起重特大花炮事故。一般事故、经…  相似文献   
997.
产业安全文化建设途径探讨   总被引:5,自引:3,他引:2  
对国际海运安全文化建设及其得失进行了全面阐述和深入剖析 ,据此提出了建设我国产业安全文化的宏观途径。指出强制性推行安全管理体系认证是安全文化建设的关键 ,宣传教育应贯穿安全文化建设的全过程 ,两者须同步进行。强调安全文化建设必须系统和有效 ,真正使人们普遍认同安全是一种生活方式而非额外负担  相似文献   
998.
浅析企业“绿色化”支持系统可持续设计   总被引:7,自引:0,他引:7  
所谓企业“绿色化”是指企业基于绿色化战略,以绿色技术采用为其内在需求,积极开展绿色营销,建立企业绿色文化,进而创建以追求经济效益和环境效益最优化为其目标的新型企业组织形式的过程。企业“绿色化”作为企业由经济人转变为社会人,进而向生态人演进的必然选择,必须具备五大支持系统:绿色战略、绿色企业家、绿色技术创新、绿色基金、绿色企业文化。  相似文献   
999.
近期来,企业安全化建设越来越受到人们的广泛关注。企业安全化是什么?为什么要建设安全化?建设什么样的安全化?安全化建设应遵循什么规律?即怎样建设安全化,我觉得应当首先认清这四个基本问题。否则,安全化建设有可能流于形式,甚至偏离方向,达不到应有的效果。  相似文献   
1000.
于惠玉  朱长林 《环境教育》2000,(2):33-33,35
校园物质文化 ,主要是指学校的教学设施 ,生活资料 ,校园的花圃、树木、道路等环境 ,这些以物质形态存在的文化设施既是校园教学活动的场所和设备 ,又体现着学校所独有的文化特征。校园物质文化建设 ,作为校园文化建设的有机组成部分 ,是学校中的显性文化因素 ,是校园文化建设的外在形式和浅层结构 ,但它以独特的风格和文化内涵 ,影响着师生的观念、行为。学校以环境教育为特色 ,目的是使学生在环境知识、意识、技能、价值观和态度等方面得到全面健康的发展。相对学校开展的环境教育说来 ,校园物质文化建设是一项隐性课程 ,但该课程如何操作…  相似文献   
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