例谈培养中学生数学建模能力的重要性

结合一些具体实例讨论了如何通过培养和提高中学生建模能力,去加强学生认识和学习数学的兴趣,从而更好地增强学生学习的能动性。     

马克思的现实观：习近平关于文艺的重要论述的哲学基础

习近平关于文艺的重要论述的哲学基础在于马克思的现实观。通过深入分析习近平关于文艺的重要论述,可以发现:习近平在文艺的基础和根据、文艺的时代性、文艺的人民性等问题上的重要论述都运用和体现了马克思的现实观。结合马克思的现实观,可以进而深化对习近平关于文艺的重要论述的核心内容和重大意义的理解。习近平关于文艺的重要论述立足于当代中国的社会现实,并对当代中国人的社会生活和精神文化生活有切实的关照。     

里约+20联合国可持续发展大会

"中国是可持续发展战略的积极实践者。我们注重统筹兼顾经济发展、社会进步和环境保护。在经济发展方面,过去34年国内生产总值年均增长9.9%,贫困人口减少2亿多,中国成为最早实现联合国千年发展目标中"贫困人口比例减半"的国家。中国实行最严格的耕地和水资源保护制度,用占全球不到10%的耕地和人均仅有世界平均水平28%的水资源,养活了占全球1/5的人口。在社会建设方面,全面实现免费义务教育,不断深化养老保障制度改革,初步建立覆盖城乡居民的基本养老和基本医疗保障体系。在环保领域,全     

气候变化背景下京津冀极端高温事件变化特征研究

基于京津冀地区174个气象台站1981—2020年逐日最高气温、最低气温数据资料，统计计算了京津冀地区极端高温事件相关指标(极端最高温TXx、高温日数Htd和闷热日数Swd),利用多种统计方法分析了京津冀地区近40年极端高温事件的时空分布特征，并探究了在气候变化背景下两个典型年代Htd和Swd的空间变化情况。结果表明：(1)近40年年极端最高温(TXx)、高温日数(Htd)和闷热日数(Swd)均呈上升趋势，京津冀地区极端高温事件强度增强、频次增加，并且年代际呈波动变化特征。(2)京津冀地区极端高温事件主要集中发生在6—8月份，其中TXx和Htd主要发生在6、7月份，Swd集中发生在7月份；冀北山区的高温、闷热日集中发生在7月份。(3)京津冀地区高温日和闷热日初(终)日呈提前(显著推迟)趋势，高温和闷热日更早发生且持续时间更长、同步性增强。(4)京津冀地区极端高温事件多发生在南部，TXx和Htd空间分布均呈南高北低的分布特征，Swd呈东南高、西北低的分布特征；极端高温事件显著增加的地区主要集中在经济人口发展较快的北京、天津和石家庄三个大城市。(5)M-K突变分析发现京津冀地区极端高温事件...     

消防夏令营见闻

7月10日至11日,是令我难忘的两天。在这两天里,我度过了最快乐的一次夏令营。10日早上七点半,我们英才学校参加本次活动的30名同学和带队老师在学校门口集合,开始了我们的"我是小小消防员"主题夏令营之旅。到了咸阳市消防特勤中队,首先看到的是一个停放消防车的大型车库,侧面则是大门,进大门右手边,是消防员休息、训练的大楼,在北面,还有一个篮球场,用来供消防员训练、打篮球等。许多消防员叔叔都来欢迎我们。随后我们被安排在消防员们休息的大楼。到了楼上,     

如何确定关联企业双倍工资赔偿责任

甲公司和乙公司分别于2008年7月、2009年6月成立，股东相同，两公司法定代表人为同一人，实际经营地址也为同一场所。张某于2010年1月至甲公司从事电脑销售工作，月薪3000元。后在法定代表人的主动安排下，张某于201O年7月被调至乙公司从事电脑销售工作，月薪同样3000元。在两公司处工作期间，张某曾多次催促两公司与其签订书面劳动合同，但两公司—直未与其签订。     

氨的安全使用

2012年2月某市肉类批发市场冷库发生液氨泄漏事故,造成附近数百名的居民疏散。同年10月行驶在高速路上的液氨罐车发生侧翻造成了1死1伤的事故。2013年发生在某省的液氨爆炸事故造成120人死亡。造成这些触目惊心事故的罪魁祸首都是"氨"。氨到底是什么物质,在使用、存储、运输中应采取什么措施,怎样     

倡导创新式高中音乐鉴赏教学——在舞蹈的律动中感受音乐的美

很多高中音乐作品是艺术与情感的结合体,包含着作曲者丰富的经历、情感和联想。如何让我们的学生深刻体验到音乐的魅力所在呢?我认为首先应该是音乐教师在教学上敢于创新,大胆探索和努力,争取通过新颖的、有趣的教学方式让学生感受音乐之美。我尝试把音乐和舞蹈教学相结合,让学生能够在舞蹈的律动中感受音乐,在音乐中体验舞蹈的美。     

水中微量氰化物的异烟酸吡唑啉酮分光光度测定法进展

异烟酸一毗哇琳酮光度法测定氰化物是环境监测中最常用的分析方法。采取国家标准方法中的异烟酸—毗哇琳酮分光光度法纽习测定水中氰化物,由于此方法不紧密和存有遗漏,致使曲线有关性差,精确度和准确度不高等诸多问题,文章对此采取了改善和促进。     

对小学生责任教育细节化的尝试和思考

小学生责任意识的缺失和小学责任教育重兵投入的对比,让笔者反思小学责任教育的问题所在。通过思考,笔者发现责任教育细节化的成功在于细节化教育符合学生的年龄特征和认知特点,符合人类从实践到理论的心理特点,也让教师在责任教育中有抓手有检验。