安全工程专业本科专业规范的研究与探讨

专业规范是规范、指导本科教学的重要手段。根据教育部关于规范编制的有关文件要求和安全学科基本理论基础,自2005年以来的3年研究与编制工作,已完成安全工程专业本科专业规范的阶段性版本。起草组和业界学者共同完成的征求意见稿中,对专业的发展方向、主干学科、培养目标等方面做了比较明确的描述,设计了知识体系及其所包含的知识领域、知识单元等。同时,课程体系、专业特色的构建也得到较充分考虑。但是,规范的研究是一项很复杂的系统工程,仍需在学科基本问题的认识、知识体系框架设计、知识点的具体化等方面广泛吸收各方面的意见。     

地方应用型本科院校大学生创新创业能力培养策略与实践——以安全工程专业为例

为提升地方应用型本科院校大学生创新创业能力,培养符合时代发展需求的创新型人才,以安全工程专业为例,探究创新创业能力培养策略。在介绍地方应用型本科院校安全工程专业创新创业培养现状并总结存在问题的基础上,提出适应于地方应用型本科院校安全工程专业的创新创业能力培养策略。湖南工学院安全工程专业职业安全与健康团队大学生创新创业能力培养实践表明：导师制下,以科研项目为驱动,可以有效训练大学生创新创业能力,并且吸引更多大学生参与创新创业项目。     

环境工程本科人才需求与教育教学改革研究

系统分析了中国高速工业化和城市化造成的环境工程本科人才市场的变化及其给环境工程高等教育带来的机遇和挑战,评价了环境工程高等教育状况,探讨了环境工程高等教育教学改革的方向,为指导环境工程大学生正确择业、促进环境工程高等教育的健康发展提供了依据。     

新建本科院校学报的科学定位和改革路径

伴随我国新建本科院校的蓬勃兴起,新建本科院校学报在建制、编辑队伍建设、内外稿源处理方面出现了种种问题。因此,有必要结合校情、结合社会环境对新建本科院校学报进行科学定位,并从明确学报建制,加强编辑队伍建设,严把内稿质量关、吸引校外优质稿源方面对学报进行改革,以实现学报的科学发展。     

一位水务“老兵”的污水处理梦

自从进入中冶华天工程技术有限公司以来,万士银比以前忙了很多,更是频繁穿梭于多个城市之间。尽管很忙,但是他喜欢浸淫在与水打交道的日子里,并不觉得疲惫。从"上水"到"下水"万士银是安徽巢湖人,合肥工业大学第一届给排水专业的本科毕业生。毕业之后,他一直在马鞍山自     

论安全学科的内涵与本科教育课程体系建设

安全学科的内涵是该学科本科教学课程体系建设的基础。学科内涵包括学科研究对象、研究目的、学科属性、研究方法、研究范围、研究内容、基本概念和基本公理。就安全学科来说 ,其研究对象可以简单地认为是损失程度范围非常宽广的事故 ,研究目的当然就是预防事故和控制事故损失 ;由于事故的发生既有社会、人文方面的原因 ,也有自然方面的原因 ,所以安全学科的研究方法就不可能是单一的 ,学科的属性也就具有人文、社会、自然等多重性。由于社会组织最有可能控制事故发生的原因 ,所以安全学科的研究范围一定是一个大到国家、地区 ,小到企业的社会组织 ,组织之内预防事故和控制事故损失的各种方法构成了安全学科的研究内容。该学科有危险源、风险、事故、安全和危险 5个基本概念 ,也可以识别出至少 4条基本公理。以上述学科内涵为理论基础 ,可以构建出近年来作为讨论焦点的安全学科本科教学课程体系。     

护理本科教学中开展研究性学习的构想

研究性学习方法是指教师在教学中把有关材料提供给学生，使他们明确学习中所要完成的具体任务，引导他们提出解决问题的各种假设，并加以验证，独立地思考问题和解决问题，从而积极主动地获取知识，不断提高智力发展水平的一种教学方法。在护理本科学科教学中穿插专题研究单元，渗透研究性学习的理念与方法，构建护理本科研究性学习课程，把研究性学习与接受性学习有机结合起来，有利于调动学生学习的积极性，提高学生的智力发展水平．培养学生的自学能力和科学研究能力。     

中秋节的安全讲话

虽然身为东北大学安全工程专业的本科毕业生,说实话,安全工程专业起初并不包含在我对自己的人生规划中。我报考的专业是那所历史悠久的理工院校的信息与通讯工程专业,道理很简单,信息技术行业很容     

地方本科院校《媒介经营与管理》课程教学改革初探

进入新世纪以来,《媒介经营与管理》课程快速走入我国各大新闻院系的课堂,希望能培养出既懂经营又懂管理的传媒人才。然而在众多地方本科院校,该课程的现实情况却是"食之无味,弃之可惜"。本文认为地方本科院校要搞好该课程的教学,需要从教学理念、教学方法两个方面进行改革。     

从学术创新视角看河南省本科院校排名

1983年,《美国新闻与世界报道》（USNWR）杂志率先推出全美大学排名榜,供留学生和接受高等教育者进行选择,在传媒界产生了极大的影响。随后,英国的《泰晤士报》（1986）,德国的《明镜》周刊（1989）,加拿大的《麦克林》杂志（1991）,日本《钻石周刊》（1993）等40多个国家都各自建立自己的大学综合排名