2010:让我们用环保新绩为新春献礼!

<正>在过去的一年中,全国环保系统在党中央、国务院的坚强领导下,坚持以探索中国环保新道路为主题,以做好国际金融危机形势下的环保工作为主线,以解决危害群众健     

同担责任 共赢蓝天

2013年"六·五"世界环境日中国主题确定为"同呼吸共奋斗",这凸显了当前环境保护部对力推大气污染防治的重视,更彰显了对人民环境问题关切和期待的积极回应。凝聚既然同呼吸,就要共奋斗的共识,强化落实大气污染防治,群策群力,推动形成覆盖全国的空气治理网络,当成为我们实现环境空气质量改善的关键之举。     

包头路小学的“环保style”

<正>2014年新学期伊始,山东省青岛市包头路小学的"环保style"活动正式拉开了序幕。学校首先在少先队展开了"环保五个一"主题教育活动,即每学期举办一次环保主题班会,刊出一期环保宣传栏,开展一次环境调查活动,组织一次校外参观活动,落实一次环保公益活动等。同时,学校还开展了校园草木认护、环保征文、摄影、绘画比赛等一系列常规环保活动,使环境教育渗透到了校园的每一个角落,学生人人争做环境     

张惠强率调研组赴各地调研应急管理工作

近期,自治区应急厅党委书记、厅长张惠强率调研组赴钦州、北海、柳州、来宾等地调研应急管理工作,深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,落实中共中央办公厅《关于在全党大兴调查研究的工作方案》和自治区党委办公厅《关于大兴调查研究推动奋力开创新时代壮美广西建设新局面的实施方案》部署要求。     

接地气的环境教育活动——北京市西城区青少年科技馆系列活动集锦

正在多年开展环境教育活动的基础上,我馆环保化学组优化整合相关资源,于2011年底新推出了"善水行动"、"清风部落"、"净土世界"和"乐食天地"四大特色环境教育主题项目。其中,2012年在全市组织多所中小学校共同参与的"善水行动"中,对青少年进行了"善待水就是善待生命"的教育,活动分为"善水学堂"、"善水家园"、"善水丹青"和"善水呢喃"四个板块,采取不同形式、开展了丰富多彩的水教育活动,得到了多家媒体的报道,反响很大。非常开心能把我们组织环境教育主题活动的思考和感受同大家交流、分享,希望环境教育活动在全国各地持续全面地开展起来,为了我们更好的明天!     

《世界环境日系列宣传画册》

正2014年世界环境日即将来临,中国环境出版织环境科普作家们,编辑出版了最新世界环境日系列宣传画册,供各地开展环境宣传活动使用。该系列共8册,除了今年的世界环境日主题宣传画册之外,还有全新视野、全新解读、全新风格的宣传画册。从如何应对雾霾、怎样喝上健康的水,到读懂环境质量报告;从正确选择健康的安全食品、警惕身边的危险废物和消除室内污染,到如何从容应对突发性环境污染事故,每一本书都紧扣环保主题,把握宣传重点,其内容和形式都给公众耳目一新的感觉。该丛书为大32开本,彩色印刷,通俗易懂,图文并茂,可自由选择配套订购。     

小学语文主题教学实践研究

小学语文主题教学,针对小学语文教学中单篇教学支离破碎、目标不清及教学方式僵化、工具性与人文性割裂等问题,根据教学内容和儿童身心发展特点,在综合思维指引下,以主题的方式,整合课内外资源,以"语文立人"为核心,挖掘教学内容的原生价值以及教学价值,在语言文字的理解与运用中,引导儿童生成主题,促进儿童语言发展、思维提升、精神丰富,整体提升语文素养。以"一手好汉字、一副好口才、一篇好文章"的"三个一"质量标准为目标,整合资源,体现儿童立场,构建了"四位一体"的主题教学体系,创新了"主题·整合"的教学模式,建立了主题课程资源库。     

主题活动背景下科学区材料投放的现状与对策

科学区的材料选择和投放很大程度上影响着幼儿的探究性学习成效。文章以主题活动背景下大班科学区材料的投放为例,分析了当前存在的问题,探讨了恰当投放科学区材料以发展幼儿探究能力的策略:教师要选择能支持幼儿获得科学学习核心经验的材料,有针对性地投放;选择能持续提升幼儿科学探究能力的材料,进行有目的地投放;选择能满足班级中不同发展水平幼儿需要的材料,有层次地投放,以发挥科学区材料对幼儿科学学习的促进作用。     

浅谈初中语文综合性学习

综合性学习是初中语文教学的重要内容,其涉及到了语文教学的方方面面,旨在全面提高学生的语文素养。作为语文教师,我们应积极营造良好的教学氛围,并对教材中的主题内容进行进一步扩展和延伸,积极开展形式多样的语文综合性学习活动。本文中笔者结合自身的教学经验,提出了几种优化初中语文综合性学习的策略,希望能够为广大同仁的教学提供一定的借鉴。     

基于特征词突变的信息整合领域主题演化研究

以Web of Science数据库2000~2012年收录的信息整合领域的论文为数据源,采用突变点识别方法获取论文集合中文献特征词词频突变点,以此为基础将信息整合领域研究的发展过程划分为4个阶段:基础期、平稳期、活跃期和发展期,对各个阶段的研究主题内容进行全面、客观地分析。