亚贸广场突发火灾 六十辆消防车扑救

2003年10月3日晚8时54分许,位于武昌洪山的武商亚贸广场6楼仓库突发大火。火灾现场有数十台消防车已集结在此,三台消防云梯正在高空朝火场喷水施救。目击者称,当晚约8时40分许,     

强化爆炸材料管理确保社会安全

近几年来,社会上的爆炸案件时有发生,这不仪给人民的生命财产带来极大的危害,而且在社会上造成了恶劣影响。这就要求企业不但要做到安全使用,还要采取有效措施管好爆炸材料,防止流失。河北省武安市玉石洼铁矿,在强化爆炸材料管理上,矿领导组织本矿职能部门和生产单位,研究制定了具体的管理措施。其主要内容是:     

生产联合工房消防设计的研究

论述了卷烟生产联合工房工艺设备布局的特点及存在的消防问题，提出了解决办法。     

基于多媒体技术的<中国自然灾害>教育软件开发

根据社会公众对中国自然灾害信息的需求，开发了《中国自然灾害》多媒体教育软件。软件以区域灾害系统理论为指导，设计了内容框架、基本体系。通过声音、影像、动画和文本等媒体形式可向社会深层次、多角度地介绍中国自然灾害信息，普及减灾知识，增强社会防灾减灾意识。     

性能化防火设计方法的发展及其实施建议

针对目前各国性能化防火设计的发展状况，对性能化防火设计的产生背景、优点、基本组成和结构进行了初步论述，讨论了性能化防火设计未来的发展及其对我国消防体系的冲击。最后，参考国外一些成功的经验，对我国防火性能化设计的具体实施提出了一些有益的建议。     

环境教育中的教师团队合作模式初探

分科教学是现代课程设置的一个突出特征，其弊端在于使教师单兵作战，筑起了课堂教学中学科知识的壁垒并使之满足于“自给自足”。当前教育领域的改革，尤其是教育部于2000年要求在中学开展研究性学习以来，猛烈冲击着这种“自给自足”的教学模式，促进了教师教学行为的改变。学生的研究性学习推进教师打破科目限制，彼此间相互合作，实现“双赢共前”。随着学生研究性学习的开展，一种由不同科目教师组织起来共同教育学生的团队合作模式逐步形成。学生的研究性学习引发了教师团队合作的教学行为研究性学习是教育部于2000年1月颁布的《全日…     

经验分享:如何在科技教育中抓环境教育

我们学校结合本地实际，开展了多种形式的科技教育活动。活动中特别重视发挥学生的主体作用，让学生在参加丰富多彩的环保活动中学会关心，培养责任感，形成良好的行为习惯，并在实践活动中注意活动的“微观性”、“科学性”、“实用性”、“针对性”。与课堂结合1998年，有一名学生发现校园花坛里的大叶草叶子变黄了，便去找老师询问原因。学生在老师的引导下，先查阅了书籍等资料，又结合常识课中《空气的污染》一课的学习，知道了这是一个重要的环境污染现象——酸雨造成的。以此为起点，在科技辅导员老师的指导下，组织了一个研究“酸雨…