大型构件试品振动控制方法研究

大型构件试品振动试验的控制方法是试验成败和确保试验准确度的关键。每项试验由于构件形式结构参量各不相同很难以一种固定的控制模式对待,必须在对试品响应特性的研究分析的基础上比较若干控制方法的优劣,以确定有效可行的控制方法。本文作者结合某项工程试验的实践,论述研究分析的方法,供读者应用时参考。     

临沂市旅游购物品的设计与开发

临沂市旅游购物品开发严重滞后于旅游业整体发展水平,成为制约旅游经济效益提高的薄弱环节.旅游购物品具有不同于一般商品的特性,旅游者的购物动机也具有其独特性.构思了临沂市旅游食品类、旅游纪念品与工艺品类、文物古玩与旅游文化用品类和旅游日用品类四大系列旅游购物品,分析了该市旅游购物品开发中存在的问题,提出了旅游购物品的开发对策.     

经济发达地区如何使危化品转“危”为“安”——张家港市加强危化品经营安全管理的思考和实践

张家港市依托临港区位优势、化工园区的集聚优势以及保税区的优惠政策等,全市危化品经营市场活跃,年经营规模较大。目前,全市形成了两个重要的化工品交易市场：保税区化工品交易市场和香山化工原料交易市场。保税区化工品交易市场是市专业的危化品经营市场,进驻企业主要以无储存也不租赁储存场所从事普通液体化工产品为主的批发贸易单位。香山...     

硝化品爆炸事故责任的描述性统计分析

硝化品在生产、经营、储存、运输中具有极大的潜在火灾爆炸危险性,以前针对硝化品管理中存在的危险隐患统计方法并不合理,因此关于硝化品爆炸事故始终没有一个值得信服的发生概率。为了使我国化工企业硝化品爆炸事故安全评价更加具有科学性,采用描述性统计方法,对2005—2019年中国典型的硝化物爆炸事故调查报告进行统计,分析了主体责任概率。发现硝化品经营单位的主要负责人在一个经营周期内,如果不能履行七大责任,发生事故的平均概率为86.04%,两个经营许可周期内发生事故的概率是100%,通过上述结论为我国硝化品企业的安全生产提出新的管理思路。     

夏季应防暑

盛夏酷暑“热情”难耐。人们在高温时节,往往由于防护不当,发生中暑。 中暑是在高温环境下发生的急性病症。高温环境一般是指周围大气温度接近或超过人体的正常体温37℃时,尤其是在高温、空气湿度较大的恶劣气侯下,破坏了人体自身调节的稳定。此时人体散热不利,因出汗多,丢失了大量的水和盐,同时又没能及时地加以补充,以致发生了人体内电解质代谢方面的紊乱,引发体温升高、皮肤干热、头晕、头痛、恶心呕吐、面色苍白等体症,这就是中暑。 怎样预防中暑呢?首先是避免在高     

挖掘学生生活中的学习资源,开展品社教学与实践

学生生活中的学习资源可以划分为认知资源与实践资源两种基本类型。教师可以通过如下途径或方法挖掘学生的学习资源,开展品社课教学:引入日常经验激发学生学习兴趣,利用专门的生活资源引导学生加深对文本的理解,利用生活中的典型事例提升学生的生活知识与技能,利用生活资源进行课外拓展,培养学生的基本价值观。充分利用生活中学习资源的课堂教学,有利于学生课堂教学中的主体参与,有助于学生学会做事做人。     

施用畜禽粪便堆肥品的蔬菜地CH4、N2O和NH3排放特征

农田是重要的温室气体排放来源之一,其中蔬菜地的温室气体排放日益受到人们关注.以北京市郊某温室种植的油麦菜地为研究对象,通过大棚试验,考察和比较了油麦菜地施用不同类型畜禽粪便堆肥产品的CH4、N2O和NH3排放特征及其影响因素.结果表明,油麦菜地NRM、RM、CF处理的CH4排放系数分别为0.2%、0.027%、0.004%;N2O排放系数分别为0.18%、0.63%、0.74%;NH3排放系数分别为2.00%、3.98%、2.53%.CH4排放通量与土壤温度和地表湿度相关,N2O排放通量与土壤温度、地表温度和湿度相关,CH4、N2O和NH3排放通量均受土壤含水率影响,而温室中的气温不是影响CH4、N2O和NH3排放的主要因素.     

ISO包装标准保护儿童免于受到日常用品的伤害

最近,新的ISO 13127:2012《包装–防儿童开启的包装–可再封闭的防儿童包装系统机械试验方法》标准发布实施。该新的ISO日常用品包装标准将有助于防止儿童的死亡和伤害。每天都会有儿童因为他们吞咽药品、家居清洁品或者一些DIY产品而导致死亡或生病,ISO13127:2012标准将帮助设计师和制造商确保儿童不能打开具有潜在危险的产品,从而减少这类悲剧的发生。     

“漫话”生活,趣谈思品——生活元素在小学高段思品教学中的有效运用

小学思品应以交流、讨论与探究的活动方式教学,在思品学习的过程中"漫话"生活,在生活实践中趣谈思品;引导学生们通过真实的生活情境,更好地进行情感沟通与交流,感悟生活,理解文本所讲的知识道理。     

浅谈中学语文教学与审美情感培养

依据新课标对中学生语文方面应具备的能力要求,中学生要诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。因此,中学语文教学就是一种审美教育,是一个发掘美、创造美的过程。在教学中,教师要善于用文学欣赏的手法,创造审美情感的情境,激发学生的学习兴趣,培养学生审美的情趣,将美育渗透其中,指导学生去感受美、创造美。