电监会全面学习贯彻《通知》

本刊讯 8月10日,国家电监会在京召开学习培训会议,集中学习《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》（以下简称《通知》）精神,深入分析当前电力安全生产存在的问题和风险,要求全面加强电力安全生产和监督管理工作。     

重视提高人员素质

近年来,为了适应安全事业的发展,一些高校相继开办了安全工程专业,为安全事业增添了大量的高学历人才。同时,一些学习机械、电子、矿山、易燃易爆化学品等相近专业的大学毕业生,也选择了从事安全生产管理工作。他们的安全理论水平高且系统,考试能力强,也大都能轻松地通过注册安全工程师考试。但是不容忽视的是,由于他们没有多少实践经验,刚到企业时,也许还不如一个只有初中文化而从事多年安全管理工作的安全员好用、实用。     

培训课不再“一锅煮”——红炭山化工厂“互动互助问答”课堂深受员工欢迎

新年复工后,红炭山化工厂改变了以往"一锅煮"的培训学习方式,将员工按照岗位特点和实际来安排学习内容并分开进行强化培训. "今天下午2点,请膨化硝铵炸药车间的员工准时参加培训课."3月5日上午,该厂膨化车间谢仁英书记就大声吆喝开了.     

浅谈企业安全管理

事故的发生离不开人、机、环境这三个方面,然而传统的安全管理方式侧重于物的研究而对人的不安全行为重视程度不够。搞好安全管理,人的因素很重要,人是生产活动的主体,通过事故致因理论,有针对性地提出针对人的行为的安全管理措施,通过激励措施,充分调动企业员工的积极性,利用激励的作用,以提高企业的安全管理水平。     

事故归因理论探讨

以时间和空间为主线介绍了事故归因理论,包括单一因素归因理论、人物合一归因理论和系统归因理论.并将系统论与安全科学相结合,提出事故归因辨证思想和理念.     

提高英语课堂效率的五个方面

英语作为世界通用语,已成为中学一门必不可少而且又十分重要的学科。然而,学生们掌握英语的情况却不容乐观,尤其是农村中学的英语教学形势更严峻。如何才能切实有效提高英语课堂教学的效率呢?最主要的是教师要更新思想,改变观念,明确教学目标,采取切实有效的方法。     

培养小学生英语学习兴趣的途径

英语对于中年级的小学生来说,不仅是陌生的,而且缺乏相应的学习氛围和环境的一门学科。要让学生感觉到英语学习是一个快乐的过程,关键是教师要采取不同的教学方法刺激和激发学生的学习动机和兴趣,打造趣味性的课堂,使学生乐学、愿学,在快乐的学习中不断进步。     

为什么学习:基于学习目的观认知偏差的教育

学习目的观是回答为什么学习的个体信念系统。因各学科对学习本质的认识存在着差异,形成了不同的学习目的观。受教育者受传承性的集体无意识的影响导致僵化的学习目的观,不知不觉地失去了对学习的兴趣;受某一具体、狭隘目的而学习的直线思维以及负性情绪导致的认知偏差的影响,学生讨厌学习甚至于放弃学习。因而支持学习目的观的多元化,尊重其内在发展方向,时间线以未来指导现在的思路是纠正学习目的观认知偏差、进而改变学习行为的有效手段。     

艺术类大学英语学习现状分析及教学策略

艺术类学生的大学英语学习现状不甚理想,有学校、系部和个人等多重原因,情况比较复杂。本文从学生的学习现状出发,提出了一系列的课程设计、教学方法,并分点探讨了评价体系的完善,以期在人文关怀的前提下,激发学生对英语的学习兴趣。     

基于学习动机的高职英语课堂激励机制建构

学生的英语学习动机直接影响到英语教学效果。为了研究高职非英语专业学生的英语学习动机特点,探索提高高职公共英语教学效果的策略。以Z?Dornyei的三层框架动机理论和建构主义的动机理论为依据,以广州某职业学院2010级学生为对象展开实证研究,对影响非英语专业学生的英语学习动机进行了深入的分析。以高职非英语专业学生大学英语教学教学效果的内在、外在动机互为动机、相互促进,建立自省体验学习机制、营造学习环境等三项策略为基础,提出了基于非英语专业学生英语学习动机的八个激励机制建构方向。