首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   237篇
  免费   11篇
  国内免费   5篇
安全科学   109篇
废物处理   2篇
环保管理   15篇
综合类   104篇
基础理论   15篇
污染及防治   3篇
评价与监测   1篇
社会与环境   1篇
灾害及防治   3篇
  2024年   1篇
  2023年   4篇
  2022年   8篇
  2021年   6篇
  2020年   7篇
  2019年   3篇
  2018年   2篇
  2017年   4篇
  2016年   10篇
  2015年   15篇
  2014年   75篇
  2013年   12篇
  2012年   15篇
  2011年   13篇
  2010年   11篇
  2009年   5篇
  2008年   6篇
  2007年   8篇
  2006年   3篇
  2005年   10篇
  2004年   6篇
  2003年   5篇
  2002年   1篇
  2001年   2篇
  2000年   3篇
  1999年   1篇
  1998年   4篇
  1996年   1篇
  1995年   2篇
  1994年   7篇
  1991年   1篇
  1990年   1篇
  1989年   1篇
排序方式: 共有253条查询结果,搜索用时 765 毫秒
21.
结合自身丰富的教学实践感悟,围绕提高小学作文教学的具体实施策略展开了初步的分析与归纳。  相似文献   
22.
细节决定成败,所谓一屋不扫,何以扫天下?所以在工作中要注重细节,留心细节。班主任工作更是如此,往往在一些细枝末节上下工夫,会带来意想不到的效果,有时甚至决定着教育的成败。  相似文献   
23.
在初中物理教学中,培养学生的自主动手的实践能力逐渐成为了教育的目标之一,而实验教学是最能锻炼学生动手能力的教学科目。中学生在学习物理之初,还没有形成抽象的思维体系,因此通过动手实验,来培养他们的观察能力、实验能力、思维及创造能力具有十分重要的作用。  相似文献   
24.
25.
为了计算综放工作面沿空留巷支护阻力,以结构力学理论为基础,分析综放工作面沿空留巷支护阻力计算模型,建立沿空留巷围岩和支护体的结构力学模型,应用超静定结构和静定结构分析支护体与沿空留巷围岩相互作用机制,推导出巷旁支护阻力的计算公式.结果表明,进行沿空留巷支护阻力力学分析时,要考虑顶板极限断裂前和断裂后两种状态下的受力情况,支护阻力与岩层厚度、容重、煤体极限平衡区宽度、跨距、支护体宽度和巷道宽度等因素密切相关.工业性试验表明,该技术的应用是成功而有效的.因此,综放巷内沿空留巷围岩结构力学模型和支护阻力计算公式是合理的,可在类似条件的综放工作面中应用.  相似文献   
26.
<正>2015年3月6日,中国安全生产科学研究院与中国人民财产保险股份有限公司(简称"中国人保财险")签署了战略合作协议。中国人保财险作为中国人民保险集团股份有限公司(PICC)的核心成员和标志性主业,是国内历史最悠久、业务规模最大、综合实力最强的大型国有财产保险公司,目前稳居亚洲财险公司第一、全球单一品牌财险公司第二。中国人保财险主要经营机动车保险、财产保险、船舶货运保险、责任信用保险、意外伤害保险、短  相似文献   
27.
石油石化属高危行业,安全环保风险较高。为强化安全管理,吉林油田公司一直持续开展各种形式和名目的安全检查。但从过往的经验来看,一般的检查存在着走马观花、流于形式等弊端,不利于企业查找安全环保管理短板,更不能准确找到问题的"根源",导致问题屡查屡有。当采用了"问题追溯法"开展安全检查后,情况发生了变化,不仅准确挖掘出了产生问题的深层次原因,还切实能为安全生产管理"把脉"、"诊治",安全生产管理水平有了  相似文献   
28.
段化旭  袁军 《安全》2015,36(10):49-51
近年来,总厂结合安全观察与沟通这一安全管理工具的使用,以人性化安全管理为依托,在当前安全管理的严格监督阶段,大力实施"有情"安全管理,积极推进自主安全管理,创新安全文化,提高全员安全素养,打造本质安全,促进了安全和谐发展。  相似文献   
29.
幼儿游戏是愉悦性与教育性的统一,是教师与幼儿教与玩的互动。在游戏过程中教师利用游戏教育幼儿,促进幼儿整体发展,而在游戏中,幼儿总会出现"偏区"的现象。教师根据幼儿在区域游戏中"偏区"现象的特征,自主地寻求相宜的对策,如注意游戏材料的自由度,促进各活动区域有机结合,让自主性游戏与主题活动相融合,让幼儿切切实实地玩好每个活动区,使幼儿身心得到全面发展。  相似文献   
30.
写作是学生知识、能力和思想的综合反映,学生写作能力的提高,需要他们的认识、情感、意志等因素起关键性的作用。那么,我们究竟应当选择什么样的教学方式,才能使习作课真正成为陶冶学生心灵的乐园,进而激励他们去展现自我、传递信息、交流情感、憧憬未来呢?笔者尝试让学生在细致观察、亲身体验中来学习和培养写作能力,抒发他们真实的情感。  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号