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281.
1理化性质与燃爆特性本品为无色透明液体 ,有刺激性酸臭。熔点16.7℃ ,沸点118.1℃。相对密度 (水=1)1.05,相对密度 (空气=1)2.07。饱和蒸气压1.52kPa(20℃ ) ,燃烧热873.7kJ/mol,临界温度321.6℃ ,临界压力5.78MPa。溶于水、醚、甘油 ,不溶于二硫化碳。本品易燃 ,闪点39℃ ,爆炸下限4% ,爆炸上限17.0%。引燃温度463℃ ,最小点火能0.62mJ。2健康危害侵入途径吸入、食入、经皮吸收。健康危害吸入本品蒸气对鼻、喉和呼吸道有刺激性。对眼有强烈刺激作用。皮肤接触 ,…  相似文献   
282.
生物教学中开展环境教育   总被引:1,自引:0,他引:1  
程莉君 《环境导报》2003,(18):31-32
课堂教学是实施环境教育的主渠道我们深入挖掘教材中环境教育的知识点,根据教材内容的不同,区别对待,因材施教。对教材中直接体现环境教育的内容,如高中生物中的“生物与环境”、“生态环境的保护”等章节,教师精心设计教学过程,指导学生收集有关的信息资料,在课堂上师生互动,共同分析讨论,获取知识。对教材中未直接介绍环境知识,但与环境保护有密切关系的内容,如“动物生命活动调节”一课,讲到运用昆虫激素防治害虫,可以减轻农药对环境的污染。对此,我们联系生产实际,从昆虫激素在生产上的应用,化学农药的污染及危害等方面进行引申、扩展和…  相似文献   
283.
1理化性质与燃爆特性本品为黄绿色有刺激性气味的气体。熔点 -101℃ ,沸点 -34.5℃ ,相对密度 (水=1)1.47,相对密度 (空气=1)2.48。饱和蒸气压506.62KPa(10.3℃ )。临界温度144℃ ,临界压力7.71MPa。易溶于水、碱液。本品不燃 ,但可助燃 ,闪点及爆炸上、下限无意义。2健康危害侵入途径吸入。健康危害对眼、呼吸道粘膜有刺激作用。急性中毒 :轻度者有流泪、咳嗽、咳少量痰、胸闷 ,出现气管和支气管炎的表现 ;中度中毒可导致支气管肺炎或间质性肺水肿 ,病人除上述症状加重外 ,还可出现呼吸困难、…  相似文献   
284.
区域环境管理信息系统(REMl8)是我国环境管理信息系统的一个重要环节,对它的系统分析工作至关重要。本文重点阐明了总体目标;基本适用范围;接口关系;功能类别及划分方法,总体逻辑模型等问题。并给出了环境计算机系统(ECSY)的原型化·结构系统分析方法(P.S8A)的一般原则和主要策略工具,丰富了建立ECSY的方法论,从而推动对环境计算机科学(ECS)的研究。  相似文献   
285.
战略性环境影响评价与区域可持续发展   总被引:1,自引:0,他引:1  
从可持续性原理阐述了战略性环境影响评价的内涵、目的、对象与评价指标体系。探讨了战略性环境影响评价同环境与经济政策的关系,指出在宏观、微观及中观市场经济政策领域开展战略性环境影响评价的逻辑性与现实性。论述了在运用战略性环境影响评价对区域发展政策、计划与规划方案进行论证时,应对区域知识资源的开发与构建进行评估,结合区域自然资源环境实际,科学地提供知识资源的发展方向与途径。  相似文献   
286.
文章分析了反向物流网络的特征、分类以及影响废旧家电回收反向物流构建的因素及构建原则;运用博弈论知识论证了进行废旧家电反向物流的必然性,在此基础上构建了废旧家电反向物流网络,运用混合整数线性规划模型对其进行优化.最后,本文运用例子证明了混合整数线性规划及其算法-分枝定界法的实用性和有效性.  相似文献   
287.
环境署焦点     
《产业与环境》2005,27(1):50-52
联合国环境署与世界知识产权组织联合实施了一项研究,其报告在2004年2月吉隆坡的生物多样性公约缔约方大会上提出.该报告突出了为传统知识和基因资源的来源国、社区以及土著居民提供补偿的复杂性.该报告也讨论了有关确保获取和使用这些资源所得利益公平分享的实际操作问题.  相似文献   
288.
梁瑞明 《环境》2005,2(9):101-102
知识管理由20世纪80年代美国社会心理学家彼得·德鲁克提出。它重视组织内部管理,关注组织外部的知识联盟、知识网络的建设,其管理理念、方法、工具与实施,对现代行政改革有着一定的启示。  相似文献   
289.
环保知识     
海洋环境保护指进行海洋污染的调查和监测,了解海洋环境状况,研究海洋污染,海洋开发对海洋环境的影响,以及开展防治海洋污染技术措施的研究和应用等保护海洋环境的活动。1982年中国颁布了《中华人民共和国海洋环境保护法》。  相似文献   
290.
刘叶 《环境》2007,(1):90-91
我校1996年被评为广州市一级学校,2002年被评为广州市绿色学校,2005年被评为广东省一级学校.近年来,我校以国家可持续发展战略方针为指导,结合学校文化特色进行环境教育,充分利用校内外一切资源和机会,全面提高师生的环境素养,取得良好的效果.  相似文献   
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