《消耗臭氧层物质管理条例》有奖知识竞赛

为宣传国务院颁布的《消耗臭氧层物质管理条例》,确实履行《保护臭氧层维也纳公约》和《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》规定的义务,加强对消耗臭氧层物质管理,推进我省淘汰消耗臭氧层物质工作,保护臭氧层,保护生态环境,保障人体健康,广东省环境保护厅履约办公室决定自6月至8月面向全省企业及社会公众开展"《消耗臭氧层物质管理条例》知识竞赛"。主办单位将在2012年第6期《环境》杂志全文刊登《消耗臭氧层物质管理条例》有奖知识竞赛题,并在第8期《环境》杂志刊登获奖名单。有奖知识竞赛设一等奖1名,奖金2000元(税前奖金);二等奖2     

从“知识传播”到“行动倡导”:我国环境教育新动向“十二五”环境宣传教育政策分析

20世纪中后期,人口剧增、技术革命以及消费模式的共同作用,使得人类活动对生态环境造成了史无前例的巨大破坏,而资源与环境危机的恶果,最终反作用于人类自身的安全和福祉上.在这样的背景下,人类逐渐地从忽视环境走向关注环境,从关注环境走向保护环境,从环保意识走向环保行动.     

地方性知识在农村留守老人社会工作服务中的功能探讨

社会工作有效参与农村留守老人关爱服务体系建设与地方性知识功能的发挥密切相关。依据地方性知识理论,农村留守老人社会工作服务可视为以一定知识为理论基础的科学实践活动,这些知识包括普遍性知识和地方性知识、普遍性方法和地方性方法。地方性知识是农村留守老人社会工作发展的重要限制因素,社会工作者需要识别影响农村留守老人社会工作服务的地方性知识,尊重地方性知识的地位和价值,充分发挥地方性知识在服务过程中的理解性功能、操作性功能以及反思性功能。社会工作科学性知识理论和农村地方性知识共为农村留守老人社会工作服务的行动依据,这一行动过程就是我国社会工作本土化科学实践过程的重要组成部分,是我国农村社会工作地方性知识和地方性方法不断生产和辩护的过程。     

师徒结对齐上阵安全竞答长知识——福建煤电公司创新安全培训教育载体

“掘六队的黄师傅，现在请你的徒弟小张上前答题。呆会儿，您的徒弟在答题过程中，有两次的求助机会，您可以提醒，但不能替答。小张，请你从箱子中随机抽出10个题号交给主考官，请认真听好题。”     

张家港市安监窗口上门服务帮助企业排忧解难

为积极配合保税区工商年检培训，进一步提高保税区内危险化学品经营单位的安全管理水平，3月2日至3日，应保税区工商局的邀请，张家港市安监窗口主动开展上门培训工作，分两批对所有参加年检会议的危险化学品经营单位进行了安全管理知识培训，帮助企业排忧解难。     

中日大学生环境意识的调查研究

环境问题已经成为当今世界面临的主要问题之一。大学生是未来社会的中坚和领导力量,他们对环境问题的态度和行为将对环境乃至整个社会产生重要影响。本文采用问卷调查方式在对中日两国大学生环境意识调查研究的基础上,分析了中日两国大学生的环境意识现状及其影响因素,并进行对比,以期对我国高校环境教育提出相关建议。     

汕头：中小学统一环保教材

近日，汕头市环保局和汕头市教育局在市实验学校隆重举行全市中小学校环保教材颁发仪式，各区县教育局和市直属学校的代表现场领取了新编印的环保统一教材，随后，汕头职业技术学院的学生还给现场近百名实验学校的中学生上了一堂生动的环保知识课。     

促进实践性知识创生的教师研修方式探索

课例教学模式,要求学员:根据已有理论与经验,撰写课例教学设计;通过系列理论讲座及名师教学观摩与评析活动,进行理论引领与教学示范;通过小组说课、全班片段教学展示与评析活动以及同课异构教学观摩与评析活动,进行名师指导、同伴互助与实践演练;通过校本研修阶段,深入开展课堂教学实践及其研究,促进教师实践性知识再一次得以消化,进一步有组织地客观化、合理化,并重新面向教学实践、面向个人。课例教学模式深受参研教师欢迎与好评,创设了分享、创生、验证、建构、转移教师实践性知识的平台,有效地促进教师实践性知识的螺旋式循环上升,有利于学员更新教学理念,拓宽视野,创造特色教学、出色教学。     

谈谈“10+30”之类“少教多学”论调的致命伤——基于现代认知心理学的知识观和教学论的教学观

针对现时颇为流行的"每节课老师讲课不超过10分钟,学生学习30分钟"之类"少教多学"甚至"不教自学"的论调,本文运用现代认知心理学的知识观和教学论的教学观对其进行剖析,指出这种论调基本上是错误的,其致命之处在于不尊重学科教学的实际,无视知识的不同分类;不理解教学过程教与学的本质属性,无视教师存在的价值;提出如果这种论调继续泛滥,将导致课堂教学劣质化、低效化、娱乐化。     

物理知识在生活中的运用探析

学生都有好奇心,这能激起学生的学习兴趣。在日常教学中,物理教师如果能有效地将物理知识运用于日常生活当中,让学生去发现生活中的物理知识,这样就能激起他们的求知渴望,增强他们学习的动力。