国际贸易的环境技术效应——基于技术溢出视角的研究

在事实现象的启示下,本文从技术溢出的视角研究了国际贸易的环境技术效应。基于"生产-污染"一般均衡理论模型,假设当通过国际贸易购买国际先进环保技术以达到国内减排标准时,导致的技术溢出与扩散会对进口国环境规制和污染减排起到正向作用。在实证部分利用环境技术专利数据构建国际和国内环保技术知识存量对中国经验进行检验。结果证实了国际前沿环保技术存在对中国的溢出与转移,并且帮助了工业废水和CO2的减排,而国际贸易正是这一过程的有效路径,这体现出国际贸易环境技术效应的实现途径,同时国内的相关技术存量促进了对溢出技术的吸收与利用。研究还发现人均收入的提高和政府对社会福利的重视同样对中国节能减排和环境规制起到了积极作用。因此,建议政府在开放对外贸易时采取"市场换环保技术"战略,同时支持环保专利国际共享,并改革官员考核指标,进一步转变增长方式,加大对环境等发展问题的重视。     

如何做好施工人员安全培训

在建筑施工行业,人是安全管理中最重要的环节,如何确保人的安全是安全管理人员的核心工作。行为受控于意识,安全培训是培养人具有安全第一意识的普遍方式,且在建筑施工行业已开展的非常成熟。但由于安全培训主讲人的安全素质、道德观念和系统安全观念等差异,会导致培训的效果参差不齐。以下笔者就安全培训的一些见解予以阐述。     

广东环保社会组织迎来发展新机遇

<正>广东拟用5年时间在全省培育扶持300个环保社会组织,打造3到5个规模较大、在全国有较大影响力的龙头组织,基本形成环保社会组织参与环境保护的社会行动体系。随着全国各地环境危机的日益深化,日益壮大的环保社会组织也积极地用自己的方式,推动并参与更多环境事务。然而,在近日召开的2014年广东省环保社会组织年会上,有专家直言,作为经济大省的广东,环保社会组织大多数仍面临资金、人才、专业知识匮乏的困境,特别是新《环保法》实施后,这种困境愈发凸显。     

崔峥嵘：环保大使“不是荣誉,是责任”

首届“广东环保大使”专访 2007年6月，广东省环保局聘任了许钦松、陈小奇等十名同志为首届“广东环保大使”：评选了苏永善、陈铣成等十名同志为首届“南粤十大环保之星”。他们要么是知名度高、影响力大的社会知名人士，要么是勤勤恳恳工作在环保事业第一线的工作人员。成为“环保大使”、“环保之星”，能够更好地宣传环保事业，普及环保知识，营造环保氛围，     

利用数学知识 解决结构类问题

运用数学知识以及解题的常用方法思考化学问题、分析化学问题、解决化学中有关物质结构类问题时,首先应抓出化学本质,分析清楚化学知识背景,其次,将化学问题抽象成数学问题,把题中所给的信息设法转化为数学条件,有助于学生更好地学习化学知识,掌握化学知识,提高化学成绩,并且也有助于激发学生学习数学、化学的兴趣。     

在实践中成长——对小学综合实践的初步探索

在华盛顿儿童博物馆的墙上有一则醒目的格言:"我听了,我忘记了;我看了,我记住了;我做了,我理解了。"这一格言道出了人们获取知识的真谛。马克思也曾说过:"实践是检验真理的唯一标准。"讨论一下综合实践的特点。     

程序性知识教与学研究——以义务教育阶段数学为例

中小学的运算类知识属于程序性知识。学生对程序性知识的理解具有层次性与有限性,大部分学生都知道怎样算,但对为什么这样算背后的道理知之较少。其主要原因是:一方面,程序性知识以及相关的原理比较抽象,理解起来客观上具有一定的难度;另一方面,从教师、教材到教学,都比较关注对程序性知识原理的抽象解释,而较少关注直观的说明和推导。建议:课程标准要确定适度的理解水平;教材要注重对直观的诉求;教学要开展"例规教学"。     

语文知识刍论及吁求

语文知识可分成三种类型:语文学科知识、语文课程知识、语文教学知识。三类知识各有其价值功能、形态特征和呈现方式。对这三类知识进行分类考察、研究和建构,对认清当前语文知识状况、解决语文教学问题、推进语文教学的有效性和科学化具有理论和实践价值。     

论知识的结构形式选择与知识的教育形式生成

知识作为主体认识客观对象的结果表现出来的形式极为丰富、复杂,就人类已有知识的表现形式来看具有多种结构形式,不同的个体其生活空间、生活方式不同,需要的知识的结构形式也不同,这就是教育之所以要选择知识内容及其结构形式的原因。同时,既定知识内容或知识结构形式,在具体的教育过程中还需要教师的加工、处理,转化为教育形式的知识,才可能成为学生学习接受的内容,因此,教师还需要对既定知识进行教育形式的转换或生成。     

浅谈高中美术教学中学生创造力的培养

作为一名从业近二十年的高中美术教师,笔者发现,当下的高中美术教学过于注重理论知识的传授和技能的训练,而忽视了学生创新精神的培养,这有悖于素质教育的根本宗旨。本文中笔者结合自己的教学经验,对在高中美术教育中如何培养学生的创造力这一问题提出了一些个人的看法,欢迎大家批评指正。