汶川地震十年国际研究的合作与主题态势

为全面认识国际汶川地震研究的合作与主题态势,利用科睿唯安Web of Science数据库采集了3 158篇汶川地震研究论文,使用科学计量学方法对国际汶川地震研究的国家/地区、机构和作者合作网络进行了分析。采用关键词词频和共词分析的方法,对国际汶川地震研究热点、主题类团和新兴主题进行了研究。研究结果表明:关于汶川地震的研究从2008—2009年开始显著增长,之后保持平稳;我国产出量第一,且在汶川地震研究合作中处于国家/地区的核心,与美国、日本和英格兰合作密切;机构层面上,中国科学院和中国地震局位于核心位置;徐锡伟和黄润秋是汶川地震研究中的代表作者;国际汶川地震热点主题涉及了滑坡、泥石流、芦山地震、创伤后应激障碍、地理信息系统、遥感等方面,并围绕高频关键词形成了“地震对人心理的影响（例如PTSD）”、“地理信息系统和遥感技术在汶川地震中应用”、“汶川地震引起的地质灾害和数值分析”以及“龙门山断裂带与汶川和芦山地震”4大主题聚类,其中“地震对人心理的影响（例如PTSD）”和“龙门山断裂带与汶川和芦山地震”是目前活跃的主题聚类。     

地震监测台站开展防震减灾科普宣传的实践探索

科普宣传是防震减灾工作的重要组成部分。在传统科普宣传形式之外,如何利用大量专业地震监测台站开展科普宣传是一个重要课题。通过分析我国防震减灾科普宣传的成绩和不足,结合几年来北京市地震局地震台站开展防震减灾科普宣传实例,提炼归纳出利用地震监测台站开展科普宣传的独特优势,提出应该转变传统科普宣传思维模式,切实发挥专业地震监测台站防震减灾科普宣传的作用,并就如何加强地震监测台站的科普宣传工作提出了具体建议。     

桥面沥青铺装层预防性养护技术研究

近年来,我国的经济建设取得了长足发展,随着桥梁服务年限的增加,桥面的表层铺装开始出现早期病害,公路桥梁养护开始由传统养护方式向科学养护方式转变,这使得新型的预防性养护技术逐步推广和采用。通过调研国内沥青路面与桥梁沥青铺装层预防性养护推广应用现状,对沥青路面超薄层罩面技术进行研究,并应用于桥面沥青铺装层早期病害的防治,是未来敲门沥青铺装层早期病害修复的趋势。     

神府矿区柠条塔井田直罗组地层富水性研究

柠条塔井田内的直罗组砂岩层属于孔隙裂隙含水层且富水性差异较大,若煤层采动区域位于直罗组砂岩富水性强的区域,顶板水害直接威胁矿井安全生产。采用沉积学方法分析了柠条塔井田直罗组砂岩的沉积特征、直罗组顶部风化砂岩特征、直罗组砂岩的富水规律,并对柠条塔井田内的直罗组砂岩富水性进行了分区。结果表明,直罗组地层在垂向上分为3段,为辫状河沉积相、辫状河三角洲沉积相、曲流河沉积相和滨浅湖沉积相;直罗组沉积相以砂坝和粉砂-泥质河漫、砂质河道骨架为主,表现为南北向分布。其中,能够为地下水提供较好储存空间的主要是砂质河道及砂坝发育的厚度较大的砂岩层,此地段的砂岩富水性相对较强。直罗组砂岩厚度越大,富水性越强。研究表明直罗组沉积相与地层的富水性之间存在一定的内在联系。根据砂体的展布规律将研究区划分为富水性不同的3个区(强、中等和弱)。     

北京理化测试技术公司

正北京理化测试技术公司是北京市科学技术研究院所属企业。成立于1989年,多年来立足环境科学前沿,专注于室内环境污染治理,致力于室内环境改善的产品研发。     

天津环科院院士专家工作站正式揭牌

正天津市环境保护科学院与中国工程院孟伟院士共建的院士专家工作站(以下简称院士工作站)于2003年9月获得天津市科协同意建站的批复。2014年7月11日,孟伟院士带领技术团队,与天津环科院共同举办了院士工作站揭牌仪式,天津市环保局及市科协、市科委相关飞行恶同志,天津市环保局     

科学推进中国低碳经济发展——访中国生产力学会会长王茂林

近几年来，能源短缺和环境污染问题已成为国际社会关注的焦点问题，而转变传统高增长、高能耗、高污染、低效益的经济发展方式，大力推进节能减排，发展以低能耗、低排放为标志的“低碳经济”，实现可持续发展，正成为世界各国经济社会发展的共同选择。中国作为最大的发展中国家，目前已成为世界上第一大温室气体排放国，能源环境方面的问题也越来越突出。     

如何将科学探究的主体还给学生——基于课堂互动分析的经验研究

探究是科学实践的核心活动,也是科学教育的重要目标之一,但教师如何在课堂上引导学生的探究活动仍然是一大难点。在活动层面,教师应该注重课堂组织的逻辑和节奏,做好相关背景的铺垫,从而引导学生自己提出探究的问题;在话语层面,教师应该尽可能地维持探究问题的开放性,强调答案的不确定性,弱化自己在知识上的权威地位,从而将自己塑造成一个科学探究的共同参与者。     

美国FOSS科学教育项目的特色分析与启示

FOSS课程设计以认知科学为理论基础,重视对科学方法及思维的训练和培养,构建了完整的科学课程评价体系。对我国科学教育的启示是:可进一步研究儿童学习科学的基本规律,构建与学生认知特点相匹配的科学课程,同时强化对科学思维及方法的系统学习,并为一线教师开展教学评价提供更为具体的指导。