安全教育室可派大用场

安全教育是提高职工安全素质,减少伤亡事故和职业危害的预防手段。但目前企业安全教育多沿用传统的课堂教学模式,照本宣科,单调枯燥,缺乏互动性,很难调动学员的积极性,其效果可想而知。企业安全教育的主要对象是文化素质不高的成年人,如何激发他们的学习兴趣,在最短的时间内达到最佳的学习效果？建立企业安全教育室被证明是一个行之有效的办法。     

安全培训效果影响因素分析

安全培训是通过增加受训者的安全知识,提高安全技能,提升安全理念,从而提高其安全素质,以达到预防事故,提高企业在人力资源方面本质安全水平的重要途径.而培训效果的好坏,直接影响着这一目标的实现.因此,如何提高安全培训效果对于安全培训至关重要,而要提高安全培训效果,弄清安全培训效果的影响因素,特别是那些重要的影响因素对于指导安全培训工作大有裨益.     

安全教育培训要力求"两个转变"

高素质的职工队伍，是实现企业安全生产的有力保证。要实现职工队伍的高素质。就要注重加强安全教育培训工作，不断提高教育培训效果。     

芘高效降解菌的分离鉴定及其降解特性研究

采用富集培养的方法从多环芳烃污染的土壤中分离到3株能高效降解四环芳烃芘的细菌J1、J2、J3,经形态观察、生理生化和16SrDNA鉴定,J1属于铜绿假单胞菌属(Pseudomonas aeruginosa),J2属于黄杆菌属(Flavobacterium mizutaii),J3属于短短芽孢杆菌属(Brevibacillus parabrevis).3株细菌均能以芘作为碳源生长,在含芘50、100、200、500、1 000 mg/L的无机盐液体培养基中培养7 d后细菌总数达到最高,在含芘200 mg.L-1的无机盐液体培养基中7d的降解效率分别达到53.04%、65.03%、51.02%.3株细菌对培养基具有较广泛的pH适应范围,在芘浓度200 mg/L,pH为4～9的液体条件下,均可生长,且对芘有很好的降解.虽然可以采用芘的二氯甲烷溶液或者N,N-二甲基甲酰胺(DMF)溶液向培养液中添加芘,但是以N,N-二甲基甲酰胺添加的方式芘在水溶液中起到很好的分散作用,更有利于3株细菌对芘的降解.     

试论环境监测人员的素质

本文从环境监测的重要性出发,结合实际工作的体会,阐述了环境监测人员需具备的素质,以及提高素质的几个途径。同时强调素质的培养与提高是一个长期而艰难的过程。     

高效产絮凝剂荧光假单胞菌C-2培养条件优化应用

以筛选出的一株高效产絮凝剂荧光假单胞菌C-2为菌种,采用单因素试验方法确定最佳碳源为葡萄糖,最佳氮源为黄豆饼粉。采用正交试验设计方法,对该菌产絮凝剂的培养条件进行优化研究,结果表明:菌株产絮凝剂的最佳培养条件是碳源为葡萄糖(20.0g/L),氮源为黄豆饼粉(4.0g/L),培养温度为30℃,培养基初始pH值为8.0,通气量为160r/min,在此培养条件下,对高岭土悬浊液絮凝率达93.52%。最佳培养条件下产生的絮凝剂用于多种实际废水的净化,其中对色度和浊度的去除率均在80%以上,对COD的去除率为52.67%～85.22%。     

响应曲面法优化苯酚降解菌Pseudomonas stutzri JFL2008固定化细胞活化培养基

以聚乙烯醇、海藻酸钠为复合载体,固定化Pseudomonas stutzri JFL2008,通过响应曲面法优化活化培养基,考察活化培养的固定化细胞降酚能力。结论：在连续完全降解1 000 mg/L苯酚过程中,活化培养比未经活化培养的固定化细胞多运行10个批次,表明响应曲面法适用于活化培养基的优化。     

絮凝剂产生菌的培养条件优化

从呼和浩特市污水处理厂筛选分离了1株高效絮凝剂产生菌YS2,通过培养条件优化试验确定了该菌株产絮凝剂的最佳培养条件：碳源为蔗糖,氮源为脲、碳氮比为2．5：1、初始pH值为6．0．培养温度为30℃。絮凝试验表明：该菌株产生的生物絮凝剂对高岭土悬浊液有良好的絮凝效果,絮凝率达到95％。絮凝活性分布试验表明其絮凝活性全部存在于离心沉降物中,而上清液没有絮凝活性。16S rDNA测序鉴定其为克雷伯氏菌G。     

高校创新型安全工程专业人才培养模式的构建

为了获取创新型人才培养模式,基于现阶段各高校安全工程专业人才培养存在的主要问题,并结合高校安全工程专业师资力量、培养方案、学生就业和考研情况,从"创新意识、创新思维、创新能力"培养、人才培养方案改革、师资队伍建设和实践教学强化四个方面构建了高校创新型安全工程专业人才培养模式。从应用效果来看,创新型安全工程专业人才培养模式在提高学生学习积极性、创新意识和创新思维的同时,重点加强了实践教学环节,有利于提高学生动手能力、创新能力和人才培养质量,能更好地满足经济社会发展对高素质创新型人才的需要,也使安全工程专业人才培养更具方向性和目的性。     

南开大学“资源循环科学与管理系”成立

前不久,本刊记者了解到,南开大学决定整合校内外循环科学与管理领域的教学科研资源,在环境科学与工程学院成立"资源循环科学与管理系",立足理工科与社会科学交叉、全新规划设计资源循环科学与管理领域的本科、研究生培养方案,以在全国高校中率先开展资源循环科学与管理领域的综合性、交叉性高端人才的培养。经国家教育部批准,最早于2004年12月正式设立的南开大学"985工程"循环经济哲学社会科学创新基地是一个文、理、工交叉的多学科创新平台,通过环境科学与工程学院的环境科学化、化学