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小学 英语教学目标主要是培养学生的口语表达能力,培养语感,使其掌握语法常识,能进行简单的 英语对话,提高英文的理解和应用能力。这些能力的培养不是短时间内就能获得的。根据小学生的特点,我们 英语教师应科学整合信息技术资源,激活学生思维的火花,优化教学环节,全面提高学生的 英语素养。 相似文献
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小学 英语教学有它的特殊性,特别考验老师的组织教学能力。从一节课的开头到最后的结束,都需要做精心的准备。小学生爱表现自己,喜欢得到老师表扬,老师的及时评价和鼓励也特别重要,往往一句鼓励的话胜过好多句指责和批评。另外,兴趣是最好的老师, 英语课堂教学要在这方面对学生多下工夫。 相似文献
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目前,虽然关于 英语学习焦虑的研究已经占有突出的地位,但是很多学者都集中于听力和口语的焦虑研究,很少对阅读焦虑进行探究。本文将通过对学生访谈,分析 英语阅读焦虑情绪产生的原因,并提出教师在课堂上如何采取行之有效的措施缓解阅读焦虑,从而提高学生的阅读效率。 相似文献
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随着社会的进步和经济的不断发展,国际交流与贸易呈现出越来越频繁的趋势,全球化已经成为时代的主旋律。 英语作为国际交往中通用的语言之一,也受到人们前所未有的重视。熟练地掌握 英语对于学生的成才和成长都有重要的意义,尤其是作为职业学校的学生,提高 英语的水平,尤其是提高 英语的阅读能力,对将来的就业和生活都有深远的影响。对课改中中职 英语阅读教学进行了探讨。 相似文献
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大学 英语作为一门必修课,是高校基础课教学重要的组成部分,但是教学效果却不容乐观。本文针对当今大学 英语教学现状以及学习中存在的问题进行了调查与分析,并对如何提高 英语学习效果给出了几点建议。 相似文献
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语言教师的课堂教学艺术关系着其教学效果,而导课艺术则是课堂教学艺术的第一个闪光点。本文对基础阶段 英语课堂教学中的导课艺术进行了探讨,以期给广大 英语教师课堂教学任务的完成提供一定的指导和帮助。 相似文献
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学案导学,即一种以学案为载体,导学为方法,学生自主学习为主体,教师指导为主导,师生合作共同完成教学任务的教学模式。在其实施过程中,学案的内容既不是纯粹由学生完成,又不能纯粹让教师利用,而是结合学生的学和教师的导,以前者为主,后者为辅,使其和谐统一,发挥最大效用。此模式有助于培养学生的自学能力和习惯,且更侧重在学习方法上予以指导,有利于提高学生综合素质,符合新课改的要求,值得深究推广。 相似文献
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实践表明, 英语教学与其他科目的教学不同,如果教师一味地采取传统的教学方法会使学生失去学习 英语的积极性,甚至产生厌学情绪,导致教学效率低下。在这一情况下,如何提高学生学习 英语的兴趣,顺利完成新课程标准要求的任务成为了广大 英语教师的工作重心。笔者结合多年的教学经验,认为应从以下四方面培养学生的学习兴趣,以期与广大同仁共勉。 相似文献
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英语作业是学生 英语学习的重要组成部分,自我评价是学生在学习中的主体地位和作用的表现。学生对 英语作业进行自我评价时,需要在教师的帮助下正确认识自我评价的意义,掌握正确的评价方法,提高自我评价的有效性。 相似文献
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较之口语,体态语言能将多种信息同时传递,内容丰富。从信息传递的途径分析,口语传递只能靠嘴一条途径,而体态语言则可通过距离、触摸、身姿、手势、表情、眼神等方式发出信息,实施中可将一个部位或几个部位将信息发出。所以, 英语教师应通过学生的体态语言,时时掌握学生的思想动态,及时做出有效的处理,使 英语课堂真正的活起来。 相似文献
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