超越主奴模式,建构平等的人与自然关系

无论人类中心论还是自然中心论,所建构的人与自然关系图景都属于等级尊卑的主奴关系,一方为主,另一方为辅,这都不是人与自然的本真关系。马克思自然观的核心思想是人与自然是一个本质统一的整体,不可分割,这内在地蕴涵着人与自然拥有平等的价值地位。同时,人与自然也拥有平等的权利义务并公平交换其权利义务;人必然要消费自然资源.也必须供养环境;自然承担着养育人类的义务,也享有被人类保护的权利。     

中国环境管理干部学院动物伦理教育概述

对中国环境管理干部学院的动物伦理教育进行了总结,提出动物伦理教育是大学生思想政治教育的一个重要方面的观点,指出动物伦理教育不仅事关动物,而且关系到大学生人格的培养。     

环境影响评价与环境伦理

环境伦理（ＥＥ）渗地环境影响评价（ＥＩＡ）的各个环节，深入揭示两才的联系，说明ＥＩＡ过程中的ＥＥ的和，经正确的伦理原则指导ＥＩＡ的开展，对二十一世纪ＥＩＡ事业的发展具有重要意义。本文就环境影响“重大性”判断，环境影响预测、评价和备选方案决策中的伦理问题作了探讨，希望引起更多专业人员和决策者的兴趣。     

日本要求公务员带头维护安全

在日本，国家公务员要比民间企业的职员受到更多的限制和约束，即使下班后的行为，同样也不能越出雷池半步。不久前，包括广岛、滋贺、长崎在内的16个地方政府进一步强化了对酒后开车的惩罚，将其列为对公务员违规的新惩戒措施之一。按照新规定。公务员酒后开车，无论是否发生事故，一律就地免职或停职。在谈到出台此项严惩令的初衷时，这些地方政府解释说，公务员不但是政策、法律、法规的制定者和遵纪守法的监督者，更应该是社会道德风尚的提倡者，必须带头守法，洁身自好，做出表率，成为国民的道德榜样。     

中国古代环境伦理意识与现代环境伦理观念探析

生态危机,环境恶化使人们认识到环境伦理意识的重要性.同时人们也清醒地认识到环境和生态问题的解决必须诉诸环境伦理信念.有着悠久历史文明的中国,在古代蕴涵了丰富的生态哲学,其中有许多与现代环境伦理思想相通之处.对世界观的认识,人与自然的关系,合理利用资源等,值得学习和借鉴.     

物种保护有什么价值（下）

野生动植物是美景、奇妙、快乐和很多人娱乐享受的源泉.在秋季观察叶子变色;闻野花;看驹马喂食;观看鹰在头顶上空翱翔或海豚在水中滑行,仅仅是野生物种为我们提供的快乐经历的少数例子而已.野生狩猎动物可提供狩猎和垂钓式娱乐.涉及野生动物的户外娱乐,不     

关于中小学环境教育实效性的研究与实践

分析了中小学环境教育目前存在的问题，并对２０所学校进行了针对性调研，提出环境教育应树立以人为本的观众、综合发展的观念、系统教育的观念等；着重阐述提高环境教育实效性的主要途径有，更新环境教育观念、注重学生环境道德内化过程，强化学生的教育主体地位等，强调了教师在实施中的重要作用。     

试论自然生态的道德关怀

文章阐述了近现代人对待自然生态的两种基本伦理观点．分析了其弊端，指出应将传统智慧与现代理念相结合。建立人与自然生态和谐相处的道德观。     

环境保护中的伦理问题及启示

环境问题产生的根源,是人的思维、决策和行为的失误.环境伦理在解决环境问题的过程中有重大的作用.     

中学生环境意识及其培养

环境意识和环境质量如何,是衡量社会进步和民族文明程度的一个重要标志,建立一个人与大自然和谐共处的人类新文明已是当今世界不可阻挡的历史潮流。培养中学生环境意识,增强他们对地球、对环境、对人类、对祖国的责任感,是为国家培养和造就合格人才,实施可持续发展战略的一项重要课题。环境意识的基本要素环境意识主要包括认识要素和道德要素两部分。环境意识的认识要素是指人们对环境问题和环境保护的认识水平和程度。科学的环境意识必须正确认识人与环境的辩证关系:一是能认识到环境是个大系统,人类是其中的一个子系统。二是能认识到环境…