推进煤矿“四化”建设，打造企业技能人才

为全面推进煤矿机械化、信息化、安全质量标准化、融资多元化“四化”建设,打造一支技术型、专业型、智能型的职工队伍,增强岗位竞争力,右江矿务近日举行机电技术大比武活动。     

我国企业技术创新主体地位的结构性分析

企业成为技术研发的投入、执行主体已经毋庸置疑,但离真正的技术创新主体还有距离。高层次创新人才缺乏、结构性创新政策等制约了企业成为高水平技术创新主体,需要在企业创新人才培养、完善人才流动机制、强化产学研用合作、创新人才政策等方面进一步完善相关政策,推动企业成为技术创新的真正主体。     

“三个到位”促落实——珲春市不断强化安全生产隐患大检查大整改

<正>为确保安全生产隐患大检查大整改任务的完成,珲春市注重加强领导,做到了"三个到位",促进了各项工作落实。安排部署到位。珲春市先后组织召开2次紧急会议,率先在全州8个县(市)制定工作方案,将任务分解到23个重     

基于用人单位视角的环境科学类人才培养问题研究

环境教育是贯彻环境保护这一基本国策的基础工程,是我国可持续发展能力建设的重要内容。针对我国对环境科学类人才的需求现状和当前的社会经济特点,从用人单位的角度,通过专业技能素质再学习再教育、思想素质教育、职业素质教育、人文素质教育和心理素质教育等方面的论述,对高素质、社会型环境科学类人才的培养、成长问题进行了分析。提出了如何注重综合素质的提高和不断进行全面素质教育有效途径的建议。     

安全新动能要靠教育 科技与人才——访中国安全生产科学研究院党委副书记 院长周福宝

党的二十大报告中强调,实施科教兴国战略,强化现代化建设的人才支撑,坚持创新在中国现代化建设全局中的核心地位。在以往党代会的报告中,教育、科技、人才分别列在不同部分,而党的二十大报告的第五部分将与创新性紧密相关的教育、科技、人才等三方面整合在一起,既强调了三者之间的有机联系,又要求通过协同配合,为高质量发展提供新动能。     

安全工程专业卓越工程师培养模式的研究

2010年国家针对高等教育重理论轻实践的问题,在颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：实施卓越工程师人才教育培养计划是提升高等教育质量的主要内容,在此基础上,教育部推出了“卓越工程师计划”,该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。安全工程专业作为我国1997年以后各高校的新上专业,和传统的工科专业有所不同,是理、工、文、法、管、医等学科的新兴、综合、交叉学科,按照教育部的培养目标,主要培养能从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全健康环境检测与监测、安全设计与生产、安全教育与培训等方面复合型的高级工程技术人才。     

王凯 博士 中国矿业大学(北京)二级教授 博士生导师

获省部级科技奖一等奖7项、二等奖10项,北京市高等教育教学成果奖一等奖1项,全国煤炭行业教育教学成果奖特等奖1项、一等奖2项,江苏优秀图书奖一等奖1项入选教育部"长江学者"特聘教授,曾荣获霍英东青年教师基金、教育部新世纪优秀人才、全国煤炭青年科技奖、北京市安全生产领域学科带头人、中国煤炭工业科技创新人才等。     

学科、专业、课程协同建设模式与内涵式发展研究

为促进全国安全科学与工程的学科发展与专业建设，基于国家“双一流”学科与“双万”计划、新工科建设目标和内涵，针对安全科学与工程学科的特点，运用系统论和协同发展方法阐明学科、专业、课程建设的内在关系，剖析三者之间的内在关联性，从高等教育内涵式发展和教育强国建设方针方面出发，提出安全学科在学科、专业、课程协同建设的表征方式，推出安全创新人才培养在育人理念、培养模式、保障机制3个方面的创新，依据新工科建设要求，构建学科、专业、课程的协同发展路径，分别从课程建设、创新人才培养、师资内涵建设、思政引领和组织平台建设5个方面提出不同的解决策略。结果表明：通过多措并举，形成安全创新人才培养体系及理念，促进三者有机结合及全面、高速、协调发展，为同类学科的学科、专业、课程协同建设及人才培养提供借鉴和参考。