产业集群视角下的高职教育发展研究——以江苏省为例

高素质技能型人才的匮乏严重制约了江苏省产业集群的发展。如何发展江苏省高等职业教育,使之与产业集群的发展相协调,是必须要深思的问题。江苏省高等职业教育目前还存在地理布局与产业集群不协调、与产业集群的合作互动机制不健全等问题,江苏省应通过科学规划高等职业教育布局、提升高等职业教育办学层次等方式,以"校政企行"四方联动推动职业教育集团化发展,以产业集群引导人才集聚,以人才集聚引领产业发展,走人才培养和产业发展良性互动的道路。     

告别“化缘”,大二女生收废供养环保社团

21岁的袁利君,是马鞍山师范高等专科学校的大二学生。2011年秋天,袁利君作为新生来到校园报到时,只见校内人头攒动,地面垃圾飞舞,饮料瓶四处乱丢,而且几乎每个垃圾桶旁边都有溢出来的垃圾。办完报名手续进入宿舍楼后,袁利君发现很多教材、草席、台灯、水瓶、面盆等学习生活用品,尽管还有八九成新,但大多被遗弃在     

高职院校大学生就业实施供应链管理研究

高职院校要通过拓宽就业市场提高自身核心竞争力，在就业工作引入供应链管理是行之有效的办法之一，高职院校应建立以生源-学校-人才就业服务机构一就业源为主链的学校供应链体系，并辅以专业技能差异化培养，提高学校教育柔性，建立统一的决策系统和一体化的信息网络系统，更好地满足人才市场的需求和获得充足的就业岗位供应．图1，参7．     

论高等职业教育如何适应现代产业的发展

高等职业教育与现代产业发展之间存在着密切的关系,它们是共生系统。高等职业教育人才供给与现代产业发展的人才需求只有达到均衡,才能够满足现代产业发展对高技能人才的需要,保证产业的持续性发展。同时,高等职业教育资源必须有效利用,保证高等职业教育健康、有效的发展,而不是脱离发展的需求盲目发展。要想使我国高等职业教育与现代产业发展相适应,培养出规模适度、结构合理、素质较高的人才,将是摆在我们面前十分紧迫的任务。     

民办高等职业教育引入社会评价展望

管、办、评分离是世界职业教育发展比较先进的国家或地区加强职业教育管理,提高职业教育质量的一种重要手段。这种管理手段基于职业教育服务的产品属性,强调政府调控与市场调节作用的结合。民办高职院校要深刻体会引入社会评价所带来的倒逼作用,充分发挥民办教育本身的机制特点,把握社会评价可能对学校教育教学管理工作带来的新要求,为学校的改革注入新的活力。     

浅谈高职院校如何开展教学质量监控——以广东工程职业技术学院教学质量监控的实践为例

教学质量是学校的生命线,教学质量最根本的体现是人才培养的质量。广东工程职业技术学院自2009年2月开始,在教学质量监控方面大胆探索,成立了独立于教学管理部门教务处的教学质量监控中心,按处级建制,由学院院长直接领导,在发挥其职能、作用、组织架构等方面等有了较大转变,通过近五年运行,取得了较好的效果。     

高职教育实训基地建设的研究与实践

实训基地建设是实现高职教育培养目标的需要,是培养高职人才的必要场所.本文对高职教育实训基地建设的意义、原则和实现功能等方面进行了探讨,并结合专业建设进行了有益的尝试.     

内地新疆班高等职业教育模式实践与探索

安徽医学高等专科学校遵循学生的认知特点和身心发展规律,积极探索把内地新疆班学生培养成坚定维护民族团结和祖国统一、献身于民族地区发展和民族团结进步事业的高素质专业人才。     

多媒体网络环境下高职设计类课程教学模式探讨简

高职生源具有自我管理能力差、学习情绪化、形象思维能力强等特点,高职教师由此存在倦怠情绪。高职设计类课程现有教学模式存在讲练分开、缺乏专业特色和重理论轻实践等方面的不足。以多媒体网络技术为基础,采用仿真实践教学、自主学习和混合式教学模式是实现高职设计类课程教学目标的有效途径。     

职业学院实训基地的安全管理体系建设

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出高职教育人才培养模式的基本特征之一是以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。因此,高等职业技术学院普遍设立校内外实训基地。校内设立实训基地是高职区别于本科院校的重要特征,其实质上相当于企业的生产车间。