关注“错误”留住“意外”共享“精彩”

美国著名的教育家布鲁纳曾说过:"学生的错误都是有价值的。"正确,可能只是一种模仿;错误,却绝对是一种经历。学习本身就是一个不断尝试错误的过程,学生正是在不断地发生错误、纠正错误的过程中获得了丰富的知识,提高了学习的能力、增进了情感的体验。只要我们积极对待,及时抓取,细心呵护,用心挖掘,引导巧妙,从"错误"中也能生成精彩,为数学教学添上一道亮丽的风景线。     

《环境影响技术导则 总纲(HJ2.1-2011)》解读

为贯彻《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国环境影响评价法》,保护环境,防治污染,规范建设项目环境管理工作,环境保护部已批准《环境影响评价技术导则总纲(HJ2.1-2011)》为国家环境保护标准。该标准自2012年1月1日起实施,同时,自上述标准实施之日起,《环境影响评价技术导则总纲(HJ/T2.1-1993)》废止。为全面解读该标准修订的必要性、总体思路以及修订的主要内容,本刊约请环境保护部环境工程评估中心专家就此问题进行解读,以飨读者。     

2009年2月环境保护大事记

2月4日环境保护部批准《环境标志产品技术要求编制技术导则》等6项标准为国家环境保护标准，自2009年5月1日起实施。     

关于头脑风暴与思维导图的教学研究

头脑风暴与思维导图这两种方法,均可以应用于以行动为导向的研究与教学。在中职商务礼仪教学过程中,大多使用思维导图的方法,来完善学习、思考与记忆的过程,从而提高学习效率。但单凭思维导图法进行中职商务礼仪教学也有它的弊端。经过研究我们发现,头脑风暴的运用可以提高思维导图教学的效果和效率。笔者将以这两种方法在商务礼仪教学过程中的实际应用为出发点,探讨传统思维导图运用过程中的问题,举例论证在思维导图中运用头脑风暴的必要性,研究如何在实际运用思维导图时加入头脑风暴的方法,并为二者结合运用的过程中应该注意的问题等做出阐释。     

以规划环评引领电力行业科学发展

以灰霾为主要特征的环境问题给当前环境保护管理工作带来了很大压力,一方面需要在全行业进一步推动规划环评工作,另一方面需要对现有规划环评成果与方法进行总结创新,通过规划环评与项目环评的相互衔接,进一步提高环评监管与项目准入。文章结合电力行业规划环评当前实际状况,分析存在的五方面问题,在总结已有工作成果的基础上,结合当前环保新形势与新要求,从创新性角度提出五方面宏观建议。     

浅谈初中高效课堂导学案

导学案作为学生自主学习课堂的重要载体,必须充分体现学生的主体地位,让学生的学习和教师的教达到和谐统一,打造高效课堂。优秀的课堂导学案既能促进学生的思维发展,又能提高学生的自学能力和自学习惯,教会他们怎样学习,怎样思考,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

浅谈导学案的“蜕变”

导学案是培养学生独学能力的摇篮,是解决问题的钥匙,是激发学生想象力、创造力的兴奋剂。它作为学生自主学习的一种手段,授人"渔"(学习策略)比授人"鱼"(讲解知识)显得尤为重要。而解放学生、相信学生、利用学生、发展学生是培养学生学习策略的发展方向,对培养学生自主学习,自由生长具有积极意义。     

国家安全监管总局办公厅关于印发危险化学品建设项目安全设施设计专篇编制导则的通知

安监总厅管三〔2013〕39号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团安全生产监督管理局:为规范危险化学品建设项目安全设施设计专篇编制工作,我局组织编制了《危险化学品建设项目安全设施设计专篇编制导则》,现印发给你们,请遵照执行。     

探索规律完善流程创新制度——《生产经营单位生产安全事故应急预案编制导则》解读

2013年10月1日,GB/T29639-2013《生产经营单位生产安全事故应急预案编制导则》（以下简称《导则》）开始施行.为了使各生产经营单位了解《导则》的内容,以此来指导安全生产事故应急预案的编制,本刊特约国家安全生产应急救援指挥中心,对该《导则》进行了解读。     

城市废水管理导则

此书（第三版）为决策制定者和专家提供了一整套关于如何计划、设计和投资建立恰当的、环境无害的城市废水处理系统的实用性导则，书中强调了将水供给与家庭卫生、废水收集、处理和再利用、成本回收和再分配结合起来的必要性．保护海洋环境免受陆源污染全球行动计划（GPA）与世界卫生组织、联合国人居署、水供给与卫生设施协调委员会共同开发了此导则。