中铁25局柳州公司

<正>中国铁建二十五局集团柳州铁路工程有限公司是综合性国家一级建筑施工企业。现有员工1690人,各类专业技术人员651人,其中高级职称32人。中级职称210人,注册建造师105人,注册安全工程师12人,部级中青年专家     

专业认证背景下的安全工程专业特色教育研究与实践

回顾专业认证在国内外的发展情况,简单介绍《安全工程专业本科教育认证标准》的内容和安全工程专业认证近年来在国内的发展情况。根据南华大学的实际情况,提出在专业认证的背景下,针对行业特点,实行分方向设置课程和从事教学活动。南华大学安全工程专业主要依托"核"行业背景,下设核安全、建筑安全和化工安全3个方向;3个专业方向分别设置了不同的基础课、专业基础课、专业课和选修课;课程设置符合《安全工程专业本科教育认证标准》的要求,并严格按照教学计划开展教学。实践证明,该项教学改革取得明显成效,该校安全工程专业近两年的就业率和考研率都居于全校前列,并且就业单位具有明显的行业特点。     

全国劳动学会会长秘书长工作会议在上海召开

1月20日,全国劳动学会会长、秘书长工作会议在上海召开。来自各省、自治区、直辖市及中国劳动学会各分会、专业委员会的会长、秘书长共计100余人参加了会议。上海市人力资源社会保障局党委书记刘嘉音到会并发表了热情洋溢的致辞。第十届全国人大常委会副委员长、中国劳动学会名誉会长顾秀莲出席会议并发表了重要讲话。     

祝贺福建省劳动保护科学研究所通过国家安全评价机构甲级资质复审

福建省劳动保护科学研究所成立于1984年3月,是福建省安全生产监督管理局直接领导的安全生产技术支撑单位。我所拥有一支具备较强实力的专业技术队伍,本科以上学历占职工总数的75％以上。其中：中高级专业技术人员43名;     

工程认证背景下安全工程专业课程教学改革探索——以《安全系统工程》为例

工程教育专业认证是我国教育质量保障体系的重要环节,培养学生解决复杂工程问题的能力是本科工程教育的主要任务之一。在该背景下,安全工程专业课程如何落实工程专业教育认证理念、培养学生解决复杂安全问题的能力已成为安全工程专业教师值得关注的问题。鉴于此,为更好地落实安全工程专业认证的理念,以安全专业课程《安全系统工程》的教学改革为例,重构了《安全系统工程》的课程目标,运用案例教学法构建了“系统思维”课程案例教学体系,以提升学生系统思维能力,培养学生解决复杂安全问题的能力,用以支撑工程教育认证对解决复杂工程问题的要求,以期更好地为安全工程专业本科教学和复合型安全人才培养提供支持。     

来宾市冶炼厂

来宾冶炼厂位于广西中部来宾市河西区红水河畔，湘桂铁路、南桂高速公路旁边，水陆交通便利。全厂占地面积256．4万平方米，现有员工2400人，各类专业技术人员410人，各类工程师180人，各类高级工程师8人。     

《环境》专业技术研究会环境应急预案咨询服务启事

正在社会各界的大力支持下,《环境》理事会为《环境》杂志和公益宣传提供了强有力的保障,同时,理事会也为成员单位搭建政企沟通桥梁,提供环保政策、技术等多方面的服务,取得了共赢的效果。为满足理事单位服务需求,《环境》理事会决定从2014年起成立《环境》专业技术研究会(下简称研究会),充分发挥整合信息、渠道、人脉等资源,为理事会和研究会成员单位提供环保专业技术、政策法规、准入审批等方面的优质     

王志强:环保事业是我的最大追求

正十几年来,王志强的生意越做越大,但是不管身份怎么改变,环保在他的事业中始终占据着重要的地位。多年来,他已累计自掏腰包一千多万元,组建了庞大的环保志愿者队伍,将环保理念撒播到社会各个角落。投入一千多万元,每年下乡宣讲上千场次、发放环保宣传资料20多万份,每年回收废弃包装袋、瓶、铂金袋100多吨,废旧电池30多吨……这些数字,见证了王志强的环保历程。这样的行为在普通人看来有些疯狂,王志强却乐此不疲,他说:"环保事业是我的最大追求。"     

以重点行业治理推动京津冀协同治气

正近年来,随着我国经济的快速发展,环境问题日益严峻,大气污染已从单纯的环境问题上升为民生问题。京津冀地区位于东北亚中国地区环渤海心脏地带,是全国主要的高新技术和重工业基地,也是我国大气污染最严重的区域。2013年以来,国家多部委相继出台了多项政策,要求全面改善京津冀及周边地区的空气环境质量,逐步消除重污染天气。2014年,京津冀协同发展上升为重大国家战略,大气污染联合防治成为协同发展的重要内容。京津冀及周边地区大气污染防治协作机制会议指出,要把治理大气污染和改善生态环境作为京津冀协同发展的重要突破口,率先在大气污染协同防治上取得进展,通过区域协同发展统筹治理大气污染。     

充分利用远程教育资源有效提高小学语文阅读教学水平

教师的专业发展应从关注教师专业知识增长和行动反思转向促进教师专业觉悟和专业修行。教师的专业觉悟指教师通过观察和体悟来领悟教育的真谛,发现教学兴废之道,从而指导教育教学实践,获得教育成功体验和职业幸福;教师的专业修行有八道,即"触—受—问—设—验—识—述—度";教师的专业修行需要"善知识"的引领。