让春联内容“绿”起来

春节,正是举家团圆的日子,把握好这个时机,利用对联来宣传环境保护理念,不失为搞好环境教育的一种良策。毕竟,对联在我国有着广泛的民间基础。"浏阳某医院内出现‘生意兴隆’、‘开业大吉’等横幅,顿时无语了!"2月16日,网友"新岛"在浏阳每家每户论坛发帖,引发了不少网友"扔板砖"(2月17日《潇湘晨报》)。     

习近平关于教育重要论述的三个维度

教育是国之大计,党之大计。十八大以来习近平总书记高度重视教育事业发展,深刻阐述了中国特色社会主义教育的方向性、全局性、战略性问题,体现了宽广的社会历史视野、长远的战略眼光以及深厚的人民情怀。在价值维度,从国际局势、国情任务和历史使命,指明了当前教育事业发展的根本方向和价值目标;在理论维度,将教育作为民生基础,置于优先发展的战略地位,并同国家治理现代化协同推进,凸显了新时代推进教育事业发展的重要地位和意义;在实践维度,强调抓落实补短板,从教育体制改革、学校育人工作、教育内涵式发展等方面提出相关实践要求,形成了落实立德树人的改革发展部署。     

习近平总书记关于教育工作重要论述的内在理路与三层意蕴

习近平总书记对教育工作十分重视,作出把教育事业放在优先位置的战略决策。习近平总书记关于教育工作的重要论述,具有很鲜明的内在理路:在个人成长方面,坚持立德为先、奋斗为基、报国为大的道德培养之路;在树人方面,坚持学习知识、树立理想、付诸实践的成长修炼之路;在教育发展部署上,坚持塑造良好家风、注重师资、优先发展教育的理念。习近平总书记关于教育工作重要论述包含了三层意蕴,也是不断提升的目标追求,即追求美好生活、实现伟大复兴、坚定信仰信念。     

创建添范本 环教有新章——简介《广东省创建绿色学校环境教育读本》

（一） 有一类事当我们意识到时总觉得已经晚了，但这些事我们立即去做又不会真的太晚。这样的事很多，环境教育就是其中之一。     

历史·价值·建构:《共产党宣言》中生态实践观之三维审视

科学的生态实践观旨在实现自然主义与人道主义的统一,实现人与自然、人与人之间矛盾的真正解决,使人作为"完整的人""占有自己的全面的本质",是对非生态实践观的积极扬弃。它包含着促进社会整体持续健康发展和每个人的自由全面发展的旨归,是马克思思想的坚实基础。《共产党宣言》中的生态实践观以对资本增值实践观的辩证扬弃,实现了历史之维、价值之维和建构之维的有机统一,也实现了解释世界、改变世界与改善世界的有机统一,因此对当代人类实践有着无可替代的指导意义。     

论列宁《帝国主义论》的当代价值

对列宁《帝国主义论》核心内容的梳理,应置其思想于资本主义政治、经济等角度进行分析,为认识当今世界形势和资本主义命运找到正确思想武器,为在全球化背景下全面建成小康社会的进程中,批判资本主义在全球政治、经济、军事等方面的政策提供理论的烘托。列宁《帝国主义论》其价值在于有助于认清时代的主题特征;有助于辨析资本主义发动贸易战的本来面目;有助于看清资本主义国家发动侵略战争的真实企图;有助于开展对资本主义的分析评判。     

新时代文化产业价值取向建构的困境及对策探讨

文化产业不仅承载着发展经济的重要任务,而且还承载着传承文化价值、推动社会进步和提升国家软实力的使命担当。在经历了四十余年的改革开放后,我国文化产业建设获得了前所未有的活力同时,也陷入前所未有的困顿和迷乱,文化产业发展的价值取向不同程度地存在思想性与娱乐性不协调、经济效益与社会效益不统一、硬实力与软实力不匹配等问题。这就要求我们改进社会主义核心价值观的融入方式,提升文化产业思想引领能力;完善文化产业法律制度,增强对文化产品和服务质量的保障能力;提高文化产业国际竞争力,增强文化产业对外传播能力,以更好地引领我国文化产业价值取向,为文化强国和民族复兴提供强有力的精神支撑。     

论西部农村教育的发展策略

长期以来,西部农村劳动者较低的素质一直是地区经济发展的"瓶颈",抓好教育才是西部地区发展的治本之策。务必要重视西部农村教育与地区发展的关系,继续加大教育投入,调整教育结构体系,科学设置课程内容,促进教育公平发展,建立有效的师资队伍,才能提高西部农村教育质量,促进地区全面发展。     

中美高校入学教育目标比较及启示

我国高校新生入学教育起步较晚,目标设置全国没有统一标准,以近年国内30所高校新生入学教育方案为例归纳出入学教育九大目标。美国高校入学教育发展较早,普遍认为入学教育总目标是促进学生的成功,其具体目标表现在六个方面。比较中美两国高校入学教育目标异同,对我国高校入学教育目标设置有一定借鉴意义。     

高职通识教育实践研究——以杭州科技职业技术学院为例

高职通识教育的实践研究是近几年盛行于高职教育研究领域的一个重要论题。本文以杭州科技职业技术学院开展通识教育的实践为例,归纳学院在通识课程体系的构建,通识课程内容的优化以及通识课程教学方案的优化等方面所采取的系列举措,探索高职通识教育的实践新途径,为实现培养"整全"人的目标,作出努力。