构建研究型小学师资队伍

在关于教育的诸多问题中 ,师资队伍的建构始终占据着十分重要的地位。当教育成为社会经济发展的支撑时 ;师资队伍的建设也有了区别于传统的内涵和特征。教师作为实现教育可持续发展的重要参与力量 ,面临着改革自身素质 ,不断适应未来变化和需要的压力。因此 ,只有研究型教师 ,才能适应教育走可持续发展道路的需要。1　培养研究型教师的意义从宏观的角度审视 ,2 1世纪的国际竞争和国内竞争 ,主要表现为教育竞争、人才竞争 ,因此 ,教育的使命是培养未来一代具有面对挑战的责任、素质、能力、意志和信心。教育的发展、教育的改革教师是举足轻重…     

习近平关于青年教育论述的价值意蕴

高度重视、接续推动青年教育工作是中国共产党与青年互动发展关系的集中体现。党的十八大以来,习近平总书记从理论与实践两个维度系统论述了为谁培养青年、培养什么样的青年、如何培养青年的核心问题,为新时代青年教育工作指明了前进方向,确立了发展要求。深入分析和研究阐释习近平关于青年教育的系列重要论述,对于巩固和扩大中国共产党的青年群众基础、教育和引导青年健康成长成才、抓好和做好青年教育工作具有深刻的理论价值和实践意义。     

新时代开展理想信念教育的三重逻辑

新时代是中国共产党团结带领全国各族人民实现中华民族伟大复兴的关键时期。在前进的征程上,坚定的理想信念是战胜一切困难与挑战的力量之源,是党的思想建设的核心内容,发挥着凝心聚力的重要作用。只有加强理想信念教育,才能汇聚人民群众的磅礴之力;才能引领党员干部坚定听党话、跟党走,不忘初心使命;才能不迷失前进方向、不失去奋进动力。新时代深入开展理想信念教育,必须充分利用好理想信念教育的优势与机遇,牢牢把握理论逻辑、价值逻辑与实践逻辑,全方位推进理想信念教育,不断提高理想信念教育实效。     

不要仅是“看起来很美”

虽然目前全国的酒店业已经相继行动，准备将、“六小件”取消，但普及的范围将有多广，执行的力度会有多大，还需拭目以待。接下来，全社会亟需共同行动，让“看起来很美，做起来不易”的新政顺畅进行。提高环境意识是关键首先，应该加强对消费者的引导。“六小件”的存在，被普遍看成是市场供求关系的产物。不少业界人士认为，应游客需要，酒店提供这方面服务无可厚非，要酒店不提供免费“六小件”，那么前提也应该是游客在此方面的需求大量减少。“这就需要对消费者进行宣传和教育，这不仅包括对出行自带洗漱用品等方面的宣传，还应加大对全民环境意识的教育和培养。”     

谈小学学科渗透环境教育

在我国小学教育是九年义务教育的主要阶段，其课程设计是以学科为基础，按学科设课的。每门学科都有独立的教学大纲，有着不同的教学内容和教学要求。每个学校的教学计划和课程安排都是根据规定的课程和它的课时来安排的，是十分严密和饱满的。严格地执行教学计划，是每所学校必须遵循的原则。因此在小学开展环境教育既不可能专门设课，也不可能影响各学科本身的教学任务和教学计划。而现有小学各学科中，均有不同程度直接和间接的环境保护方面的内容。在小学各学科的教学活动中，有机地结合环境保护内容，进行渗透环境教育，是目前我们进行…     

谈谈环境教育与教学质量

环境问题是当前社会的热点问题，越来越多的有识之士把环境教育列为学校素质教育的重要内容，但亦有人担心，学校把精力投入抓环境教育，会影响教学质量。近年来，我校重视环境教育，创建绿色学校，从而促进学风校风的好转，促进教学质量的提高，证明了环境教育与教学质量，二者是相辅相成、相得益彰、互为促进的关系，环境教育搞好了，学风、校风就跟着好转，教学质量也就得到提高。我们的做法是： 加强学习、统一思想，大力开展环境宣传教育 踏入新世纪，全球范围正在掀起一场以环境保护为特征的绿色革命，江泽民总书记在今年的中央人口、…     

我行我素 一场别具个性的演讲会

9月13日，台风来临前的广州酷热难耐，在远洋大厦国际会议厅里的热烈气氛中，著名的环境教育和动物保护科普作家郭耕老师给到场的各界人士做了一场精彩的演讲。从动物保护到素食与健康，再到素食与环境，郭耕老师娓娓道来。     

教育动态

2007年度广东绿色学校、社区复评复查圆满结束，第四届可持续发展教育研讨会在京召开，珠海香山学校参加“环球城市畅想”国际绘画比赛，芳村小学举行第三届“红领巾科技博览会”，东莞南城阳光第七小学唱响歌曲《绿色行动令》.     

“治理”理念与学校组织的权力共享建构

"治理"作为一种新型的管理理念和实践方式,在当前得到了人们愈来愈多的重视。"治理"理念反对学校组织中的垂直型、等级型的权力结构,它致力于把学校组织和课堂生活构筑成为一个民主的治理空间,使教师与学生均成为学校组织的治理主体和权利主体,共同参与学校组织的管理活动,形成一种共享型的权力结构。共享型权力结构的建构,需要学校组织对学生的"赋权",即让学生真正享有学校组织的管理权、决策权、知情权、表达权以及监督权等,从而实现学校组织权力的民主化与均衡化,促进学校组织的公共性内涵的发展,最终有效地培育学生的公共精神和公民品质。