念好安全"老三篇"

对国人来说,《为人民服务》、《纪念自求恩》和《愚公移山》可谓人人皆知。影响之所以如此深远,与“文革”时期列入“老三篇”不无关系。记得当时有一首专门歌颂“老三篇”的歌曲,至今我还能完整地唱出——“老三篇不但战士要学,干部也要学,老三篇最容易懂,真正做到就不容易了……”。从“文革”中走来的我,切身感受了那个“激情燃烧的岁月”,     

社区应急教育效能影响因素研究

为解决社区应急教育效能的问题,从社区居民风险认知水平、社区应急教育活动组织能力、应急教育理论环节设计水平、应急教育演练环节设计水平、社区居民自身条件限制、居民参与社区应急教育决策6个维度提取应急教育效能的影响因素,构建涵盖7个潜变量、34个测量变量的社区应急教育效能结构方程模型.研究表明:社区应急教育活动组织能力、风险认知水平、演练环节设计水平和理论环节设计水平对应急教育效能具有正向影响;居民自身的时间和空间限制对于应急教育效能有负向影响.为此,应明确应急教育活动主体职责、建立完善组织制度,全面开展动员工作;加强培训人员的专业素养、演练实践环节设计的科学性;提高理论知识体系设计与被教育者需求的契合度,以及提升应急教育内容设计的直观易懂性.     

高职职业卫生技术管理专业课程体系构建研究

本文提出了职业卫生技术管理专业建设的总体框架,明确了培养什么样的人和怎样培养人等重要问题,构建了本专业的课程体系与教学内容,阐述了高等职业教育课程体系构建的一般思路,希望能为同类专业建设及人才培养提供借鉴。     

企业安全要按需施教

<正>目前,很多企业在开展安全教育时,简单套用学校的教育方式,结果导致效果不佳,使安全教育成为制约企业安全管理水平提升的关键问题。本文主要通过比较企业与学校教育的不同,并结合笔者所在单位实践经验,提出针对企业安全教育特殊性的实施方法。企、校教育比较众所周知,学校是专门从事教育工作的机构。在学校里,无论是教育者(教师)还是被教育者(学生),都是各自处于专门教育和专     

前瞻关注 看“十三五”安全生产如何宏观布局

正国家要求全面提高安全生产水平强化突发事件应急体系建设3月17日,新华社全文公布《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》。纲要指出,2016年,是中国全面建成小康社会决胜阶段的开局之年,也是推进结构性改革的攻坚之年。纲要明确,要健全公共安全体系,牢固     

贵屿居民对电子垃圾污染影响健康的认知及态度的定性研究

探讨贵屿居民不同群体对电子垃圾污染影响健康的认知、态度及其相关因素。采用定性研究方法进行深入访谈。访谈结果显示,贵屿当地不同群体对电子垃圾污染影响健康的认知和态度存在着差异。认知和态度的影响因素与居民的职业、教育程度有关。不同职业居民对电子垃圾污染影响健康作用的认知水平参差不齐,且普遍不高,因此在制定当地居民的健康教育方案时,应根据不同群体的情况进行调整。     

安全工程专业的电气安全工程课程教学的思考

针对安全工程专业的特点及电气安全工程课程的性质,研究分析了目前课程教学过程中课程定位及师资配备、教学模式上存在的问题,提出了提高电气安全工程课程定位、增强电气专业师资配备,优化教师知识结构、优化课堂,引入案例教学以及改变作业模式等教学思考和具体实施方法。从安全工程专业特色教育以及学生就业背景角度,提出了以就业工作环境为背景,重点讲解相关章节的教学方法。以进一步提高学生学习积极性,培养学生的电气安全方面素质以及就业后的工作能力,提高课程的教学质量。     

高中地理环境与资源忧患意识教育研究

我国自从改革开放之后,经济持续高速发展,但是在过去的发展模式当中,经济增长对资源具有较高的依赖性,同时其发展过程对环境也造成了一定的破坏,因此,现阶段环境与资源问题已经成为人们关注的热点问题。地理学科是以人类的活动与环境、资源之闭的和谐发展为基本内容的学科。在高中地理学科的学习当中学生需要不断拓展各种渠道,提高资源与环境的忧患意识。     

系统论视角下的安全教育研究

近年来各类安全事故频发,问题的本质在于全民的安全生产意识不强、紧急应对能力缺失。要解决这一问题,必须充分发挥好安全教育的手段和积极作用。以系统思维为指导,对安全教育系统工程进行了研究,通过对安全教育的对象、内容和方法进行系统的分析,有助于辨识安全生产中的"真空"地带,预防安全事故的发生。     

突出矿冶特色的环境工程专业建设与探索

从冶金、矿山行业需求和人才培养目标出发,依托北京科技大学已有学科群优势,构建了"共性"与"特色"共存的模块化课程体系以及贯穿于整个本科阶段的特色培养模式、强调课堂教学和生产实习相结合的行业特点,并提出"重实践、求创新、开拓国际视野、突出矿冶特色"的人才培养模式,把北京科技大学环境工程专业的学生培养成为具备科学与工程结合、管理与技术结合的能力,适应冶金、矿业特点的环境工程高级应用型人才。