以科学的思维方式指导船舶安全工作

船舶安全工作是海上运输生产的重中之重,而人的因素是决定安全工作的关键.本文提出科学的思维方式是船舶安全工作之本,引入普遍联系的原则、永恒发展的原则和矛盾问题的精髓三原理来研究了如何运用辩证思维来增强船舶安全工作中的系统性、预见性和创造性.     

碳氮循环与能源结构

从描述碳、氮元素的生物地理化学循环入手,说明现有能源结构和其他人类活动,已经造成了地球大气层中(比较一百年以前),CO2的浓度增加了25%,甲烷、N2O、NOX的浓度都有明显增加.今天,全球固定氮的速度增加了一倍.碳、氮循环正在逐渐远离它们的动力学稳定状态,导致出现一系列严重生态环境问题.在碳、氮元素的生物地理化学循环的框架下,说明燃烧生物质(植物或植物提取物),阻断了有机碳进入非生物可得矿石燃料储存区的通道,额外增加了CO2的排放量,增加了氧气的消耗量,干扰了碳、氮元素的生物地理化学循环,使碳元素不能转变成养育土壤的有机肥料,破坏了自然界的自修复功能.还原碳的生物吸收,植物的光合作用不是唯一途径,至少有下列方式也可以实现:高分子物质降解物的相当数量代谢碳,在土壤中被植物直接吸收;溶解于水中,尤其是海洋中的HCO3―,可以被生物吸收;由亚硝酸菌属和硝化菌属作用的硝化过程是耗氧过程,氮的氧化伴随着碳元素的还原及生物吸收.另外,植物光合作用转化太阳能为化学燃料能,是一个效率(0.5%)相对低下的过程;生物质燃烧时,会生成NOX和N2O.然而,将生物质废料作为堆肥原料,获得的燃料,基本上没有额外增加CO2的排放量;获得的有机肥料,可减少化肥、农药造成的环境冲击,对建立农业可持续发展模式发挥作用.人类需要摆脱以碳元素为能量来源,以燃烧方式获得能量的思维定式,依靠自己的聪明才智,团结协作,共同构建清洁的、可持续发展的新型能源结构.     

《植物组织培养》课程教学与创新教育的实践研究

根据高职院校<植物组织培养>课程的特点,以尊重大学生身心发展和教育规律为出发点,通过在课堂教学中营造学生自主学习的氛围, 创新课堂教学模式, 优化课堂教育教学方法, 更新课堂教学手段, 深化教学内容改革;在实验教学中转换实验教学思路, 更新实验教学观念, 严格实验教学过程, 客观评价学生实验成绩等方面,全面开展创新教育,提高学生创新能力,并取得明显效果.表2,参5.     

建立和完善人的职业安全“行为模式”

思维、反应、行动,是构成职业安全“行为模式”的基本环节。这些环节运转正常,职业活动就能满足职业安全的需要。为了提高操作者的安全防护能力,有必要分析职业安全“行为模式”的基本特征和要点,认为:1.应努力造就人的“双重性”思维模式,即“识别的双确认,判断的双侧面,应变的双保险”,从根本上控制人为失误。2.完善人的反应模式—一念三思,一变三联,一动三看(即“三·三守则”),保证操作者反射行为的正确导向。3.练就一套稳固、熟练的应变动作系列,防止操作者在职业活动过程中操作变型,机能失调。     

浅谈初中生低碳生活习惯的养成策略

初中生良好行为习惯的养成需要经历一个由他律到自律的发展过程,课题组将低碳生活理念融入学校原有的各项管理制度中,逐步完善低碳生活理念下的制度管理,研究在制度约束下初中生习惯养成的特点。随着社会的发展,人们的生活水平不断提高,生活条件逐步改善,学生家庭条件普遍较为优越,很多家庭对孩子的要求是有求必应,这就在无形之中养成了学生们一些不良的行为习惯。本着教书育人、培养全面发展的高素质人才的光荣使命,我们深感责任     

加强环境宣教工作 推进生态文明建设

近年来,青岛市环境宣传教育工作以＂提高群众满意度塑环保为民形象＂为目标,新闻宣传立体化,全方位推进出实效;社会宣传品牌化,创新思维营造氛围;舆论引导精准化,问题应对及时准确;环境教育规模化,丰富内涵全民参与……     

物探驻队HSE监督三种思维模式探索

石油物探项目具有风险辨识与防控策划难、全面监督难、监督尺度把握难3个难点,需要改变思维方式,探索从源头解决问题。文章提出坚持系统思维,科学辨识风险,解决风险防控策划难;坚持“二八思维”,抓住关键、有所取舍,解决分身乏术难;坚持底线思维,捍卫底线、追求顶线,用专业赢得尊重,解决监管关系难。     

欧洲城市环境印象和启示

笔者前段时间前往欧洲考察城市建设经验,考察结束后,感慨良多.如何更好地把握科学发展主动权,如何更好地规划建设萝岗新城区,用世界眼光拓宽视野,学习其他先进发展区域和城市建设的好经验、好做法,用扬弃的思维方式学其精髓,是一个必须严肃认真对待的重要问题.     

解题的状态

领导者的解题实际上是一种认知。这种认知不仅包含对未知事物的认识,也包含对已知事物的重新认识和对他人已知、自己未知的事物和知识的学习。其中,对未知事物的认识最重要、最典型。事实上,领导者每天都要接触许多问题,对每个问题都进行思考、认知、解答既无必要,也不可能。领导者对接触到的问题总要加以筛选、提炼,然后进行分解、合成、分析综合等思维加工,分清主次、轻重、缓急,提炼出关键性的、作为认知思维目标的问题来。     

浅谈创意思维在室内空间设计中的力量

本文从“创意思维”这个角度去阐释室内空间设计理念,虽然室内空间设计在不同的时期呈现着不同特点,但是创意思维表现手法始终是室内空间设计在创作中不可或缺的部分。