试探地理教学中学生创造想象能力的培养

地理教学要重视培养学生的创新意识。文章根据创造想象的特点、中学生的认知规律,并结合地理学科的特点,论述了在中学地理教学中如何通过确立学生的主体地位、提供轻松的学习环境、创设情境、图表引导及问题引领的方式,培养中学生创造想象的能力。     

浅谈高中数学课堂教学中如何培养学生的创造力

时代在发展,科技在进步,随着教改的启动,教学的基本任务应着力于学生的创造性心理功能的不断开拓和丰富。创造是人的主体性发展的最高境界,创造性活动方式重在激发学生的创造动机,培养创造态度和形成创造性的个性品质及人格。     

重视赏识教育的作用

赏识是一枚火种,能够点燃人心中的希望之火,能够给成功插上飞翔的翅膀。学生的自信来自于教师和成人的不断培养。教师在教学时应该对每一位学生进行赏识教育,关注学生的点滴进步,把握住学生每一个闪光点,用赞赏、激励的语言对学生进行肯定,促使学生健康、快乐成长,为学生将来的成功打下坚实的基础。     

美国垃圾去何处

<正>尽管经济不景气的阴影仍未散去,但美国的循环经济却发展迅速,并且已经成为一大支柱性产业。全美物质循环利用联合会的统计数据表明,2009年从事循环经济的美国大小企业有5.65万家,创造就业机会120万个,年销售总额高达2400亿     

动态生成,引领语文课堂走向精彩

动态生成的教学,不仅顺应了新课程改革的要求,还能有效地活跃课堂气氛,注重学生的发展,让学生充分地发挥其主体作用,课堂的教学方向不仅仅朝着预期的目标发展,而是根据生成巧妙地做出相应的调整和变动,让语文课堂更高效。     

推进社会主义新农村建设夯实生态省建设基础——在第四届生态省建设论坛开幕式上的讲话

自2003年首届生态省建设论坛举办以来,一年一度的生态省建设论坛已成为大家进行理论研讨、经验交流、区域协作的平台.海南是第一个提出生态省建设的省份,在推进生态省建设过程中,创造了不少成功的经验,尤其是文明生态村的建设经验.     

让环境教育课充满创造活力

“大自然是人间的乐园,草原、河流和山谷,……生活在大自然里的人们真快乐。”这是环境教育课开始一分钟的“名牌节目”──《环境之声》正在“直播”,台下的“超级铁杆”听众们听得有滋有味。亲爱的读者,您千万别以为这是一次特殊的演出,这只不过是我们环境教育课的一段内容。为使学生主动、有效地参与学习,经过多年的实践,我校教师坚持把创造教育思想渗透于环境教育课中,使环境教育课更有趣、更充满活力。 课堂教学──营造自由、创造的空间 　　1.让学生敢想、敢说、敢否 　　法国诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法…     

河源:绿色之都建设绿色河源创造美好未来

河源,素有东江之畔的“绿色明珠”之称。市内空气清新,污染度低,是全国13个大气环境质量达到国家一级标准的城市之一,也是广东省环境保护教育基地,被誉为珠江三角洲和香港的“后花园”。河源自然资源丰富,环境容量大,近几年总体环境质量一直位居全省前茅,优质的天然净水、纯朴的民风,无不令前来的海内外各界人士赞叹不已,这一切又带动了绿色生态旅游的迅速发展。我们相信,随着创建国家环保模范城市的推进和绿色河源的建设,未来的河源一定会成为环境优美的绿色之都。     

让春色常驻洁莲

人们把西湖比作是杭州的一颗明珠,洁莲则是采荷的一颗明珠,为了天蓝,水清,草绿,洁莲人用自己的汗水和智慧——     

电石渣综合利用研究进展

详细介绍了电石渣在生产建材,治理环境污染,生产化工产品等方面的利用,并对它们在处理效果,创造的经济效益及实际应用过程中遇到的问题进行了分析.提出了一种处理电石渣的有效方法--生产具备高附加值的纳米碳酸钙,在实现经济效益的同时,还能创造良好的环境效益及社会效益.