发挥学生自主性,促进有效作业讲评的思考和实践

作业讲评课的现状不容乐观,可谓高投入,低效率。作为教师,应从发挥学生自主性角度出发,让学生课前自查错题,提前订正,通过小组互助学习,课内讲错题,探究和实践有效的作业讲评课模式。     

实践《品德与社会》课堂教学的有效性

《品德与社会》课堂教学的有效性,具体体现在以学生的进步和发展教育为本,德育先行。小学《品德与社会》学科教学的首要目的就是要让学生把所学知识和主观认识落实到实际行动中,在学习中学会做人,在生活中提升品位。课堂教学有效性的实质作用就表现在学生的实际行动上。要在课堂中看到学生态度的转变,习惯的养成,情感的体验,知识的获得,能力的锻炼,问题的解决。充分挖掘教材中蕴涵的教育因素,使之生活化,明晰化,规范化。     

英语教学实践与总结

本文从英语教学也要注意文化方面的侧重谈起,之后介绍了对教材灵活使用的技巧,解读了利用多媒体提高学生学习兴趣的方法,研究了特困生的问题,诠释了如何牢牢地掌握住句型的特点,分析了了解学生心理的意义,最后以教师要认识到英语教学任重道远的探讨结尾。本文皆是教学的实践与总结,不期有献曝之荣,含毫渺然,私人管见,分享同仁。     

中职学校学困生的形成与转化策略

中职学校学困生是由多种因素形成的,但主要来自社会、家庭、学校及学生自身等方面。因此中职学校学困生的转化就得从这几方面入手,因势利导,帮助他们走出学习的困境。     

艺术类高校实践教学管理研究

本文在透视当前艺术类高校发展新形势的基础上,结合艺术类高校教学中的实际情况,分析了艺术类高校实践教学管理的策略,指出艺术类高校应转变观念,促进理论与实践相融合,遵从学生身心发展特点,科学构建实践教学体系。     

实践活动中如何培养学生的探究能力

综合实践活动课是在新一轮课程改革中诞生的一门新课程。它要求以活动促发展,让学生参与实践,大胆探究,敢于质疑,主动创造。因此,在教学活动中要重视让学生做参与实践等一系列活动,激发学生探究的意识,让学生在实践活动中掌握自主探究的方法和能力。     

水平衡在新建化工企业的建立与应用

运用水平衡理论于新建化工企业中,建立了该新建化工企业的水平衡.水平衡测算结果表明：该新建化工企业单位产品取水量为1.46吨/吨、重复用水率为0.0％、单位产品外运废水产生量为0.97吨/吨.通过方案实施,可减少新鲜水消耗量约为770吨/年、可减少废水产生量约为770吨/年、单位产品取水量可提高至1.18吨/吨、工业用水重复率可提高至16.2％、单位产品外运废水产生量可提高至0.69吨/吨.     

矿山采选项目环境监理工作实践

结合矿山采选项目环境监理的工作实践,概述了矿山采选项目的主要环境影响及生态问题,阐述了矿山采选项目环境监理的范围和工作阶段,并总结矿山采选项目应重点进行环境监理的内容.     

近200a桑沟湾养殖海域柱状沉积中N形态分布及与浮游植物总量的关系

研究分析了桑沟湾扇贝养殖海区和海带养殖海区的柱状沉积物,采用连续分级提取法将沉积物中N的赋存形态分为离子交换态氮(IEF-N)、碳酸盐结合态氮(CF-N)、铁锰氧化物态氮(IMOF-N)、有机态和硫化物结合态氮(OSF-N),测得了各形态氮含量,分析讨论了各形态氮含量的垂直分布特征;并通过对沉积物的年代学测定,结合桑沟湾水产养殖和环境变化历史,探讨了桑沟湾养殖海域近200 a来沉积物中各形态氮的年际变化情况,分析了其与浮游植物总量的关系。研究结果表明:TN的含量上层高于底层,表明近些年的人类养殖活动增大了桑沟湾表层沉积物中的N含量的富集。各形态氮的含量在两站位均有较大幅度变化,有机态和硫化物结合态氮(OSF-N)是可转化态氮的优势形态;两个区域柱状沉积物中可转化态氮占TN的百分比分别为8.75%和7.23%。有机态和硫化物结合态氮(OSF-N)和铁锰氧化态氮(IMOF-N)对浮游植物总量贡献较大。     

2014全国装备环境工程发展研讨会征文通知

<正>装备环境工程是将各种科学技术和工程实践用于减缓各种环境对装备效能影响或提高装备耐环境性能力的一门学科,贯穿于装备寿命期全过程,对保障装备质量、支撑装备效能发挥、缩短研制周期、提高效费比等具有极其重要的作用。新时期对装备环境工程的发展提出了更新、更高的要求,为全面深化我国装备环境工程的发展,加强专业学术交流,经研究决定,拟于2014年11月在江西(时间、地点详见会议通知)召开2014全国装备环境工程发展研讨会,会议