2007-2014年中国煤矿井下工人心理健康状况研究

为研究我国煤矿井下工人的心理健康状况随年代的变迁,采用传统元分析与横断历史研究相结合的方式,通过文献检索,选取2007-2014年间采用症状自评量表(SCL-90)所得的符合要求的25组数据,分析了13 031名煤矿井下工人在该量表9个因子上的得分随年代的变化情况.结果表明:1)煤矿井下工人SCL-90各因子均值与年代均呈负相关(-0.55 ～-0.05),且在“躯体化”、“强迫”、“人际关系敏感”、“抑郁”、“敌对”方面的年代效益显著;比较2007年与2014年煤矿井下矿工SCL-90各因子的均值后发现,各因子均值在2007年较在2014年减小了0.37～0.55个标准差(即效果值d),表明2007年以来,煤矿井下工人的心理问题越来越少,心理健康水平稳步提高;2)与成人男性常模相比,煤矿井下工人SCL-90各因子的效果值均大于“0”,尤其是“躯体化”(d=0.53)和“恐怖”(d=0.33)的效果量皆为中,且置信区间不含“0”,显然在“躯体化”和“恐怖”方面的差异还较显著,表明煤矿井下工人在这两方面的心理问题比较突出.     

救援人员的主要心理问题、相关因素与干预策略

救援人员泛指在各种紧急情况中提供救助的个体,其心理健康风险得到越来越多的关注.研究发现救援人员的心理问题主要是应激相关障碍,消极情绪以及倦怠感.不利的救援工作条件、创伤暴露与非适应性的情绪调节策略是救援人员心理健康主要的危险因素;救援工作中的有利条件、社会支持、心理弹性以及适应性情绪调节策略是心理健康的保护因素.对救援...     

和谐社会视野下高职学生心理健康问题探析

培养高职学生健康心理品质,是现代社会发展对高等职业教育提出的要求,也是人的自身发展的要求.本文通过对高职学生心理健康问题及成因分析,提出和谐社会视野下高职学生心理健康教育的思路.     

灾难发生后思想政治教育对学生心理健康的影响分析

灾难发生后学生心理健康建设是灾后心理建设的关键,分析灾难发生后思想政治教育对学生心理健康的影响尤为重要。以综合学生成长发展作为现实条件,研究两者之间的辩证关系,恢复灾害后学生群体的精神动力,然后建立一个归因方式的中介模型,利用模型分析压力、归因方式与心理健康的数量关系,减轻灾难发生后学生的心理压力,调查灾难发生后学生群体的价值分布与思想政治状况,结合思想政治教育实施过程,重塑灾难发生后的学生建立正确的价值观念,完成分析灾难发生后思想政治教育对学生心理健康的影响分析,为思想政治教育在学生心理健康上的实践提供理论依据以及分析方法。     

优美的环境对心理健康的作用

优美的环境对人的身心健康都有关键的作用,它能通过改善人们的认知、情感以及压力水平来促进人们的身心健康。具体而言,它可以缓解生活、工作及学习压力,有助于恢复注意力、记忆力,并能提升幸福感,促进积极情绪的产生,促进社会交往。     

基于心理健康教育的大学生心理安全建设策略分析——评《大学生心理健康教育:积极心理学的运用》

近年来,高校发生的与大学生心理问题息息相关的安全事故表明:大学生心理健康问题已然成为影响校园安全的负面因素。随着高校规模的扩大,教学工作与生活管理也呈现更加开放的状态,数量众多的大学生在获得自由的同时,也面临着更多且更复杂的现实压力。部分大学生面对现实压力时无法合理排遣与应对,很容易造成压抑心理,甚至发展为抑郁症。     

“互联网+”背景下员工心理健康风险分析及应对策略

从生产信息化技术应用、“信息爆炸”影响、“大众传媒”环境3个方面,系统分析了“互联网+”时代背景下工作、生活和舆论环境的剧烈变化对员工心理健康产生的负面影响;并从强化党建思想文化引领、加强精准化培训工作和引入员工援助计划3个方面,提出了针对性的应对措施。     

防震减灾伴我行 幸福安康进万家——“平安大使”乐乐熊的安全倡议书

1.认真学习安全知识。2.全面熟悉周边环境。3.积极参加逃生演练。4.逐步掌握救护技能。5.培养良好安全习惯。6.共同维护校园安全。7.始终保持心理健康。     

“观察与沟通”在海外员工心理健康管理中的应用

针对海外施工人员的心理健康状况,运用观察与沟通的方式及时了解、掌握影响员工心理健康的因素,有针对性地进行心理疏导,使员工保持在健康的心态下生活、工作,提高工作效率,保障生产安全。     

海外员工心理健康分析

海外员工工作环境条件艰苦、生活单调枯燥,情感隔离,加之安保形式的紧张,跨文化交流的障碍,热带疾病的困扰,极易产生不稳定情绪。如不能得到疏导和干预,会发展成为心理上疾病。致使工作时注意力难以集中,工作效率下降,安全事故多发。本文意在探讨为海外员工提供高效务实的心理健康辅导模式,促使员工持续高效、愉快的工作,确保安全生产。