注册安全工程师执业资格考试——辅导讲座——安全生产法律法规

十一、《刑法》规定,地方人民政府、负有安全生产监督管理职责的部门对生产安全事故隐瞒不报、谎报或者拖延不报的,应当承担什么刑事责任?对生产安全事故隐瞒不报、谎报或者拖延不报,是一种不履行职责的行为,是滥用职权、玩忽职守的行为。若因此致使公共财产、国家和人们利益遭     

《注册安全工程师注册管理办法》出台

国家安全生产监督管理局王显政局长5月21日签署了国家局第12号令，公布了《注册安全工程师注册管理办法》(下称《办法》)，将于2004年10月1日起施行。该《办法》是根据《安全生产法》和《注册安全工程师执业资格制度暂行规定》，为规范注册安全工程师的注册管理和执业行为而制定的。     

考场实现『电子眼』监控

"目前北京市所有考场虽然已经达到教育部对标准化考场的要求,但没有一个考场达到北京市自订的标准化考场标准."这是近日从北京教育考试院了解到的.考试院有关负责人透露,2到3年内,北京市各考场将实现电子眼监控.据了解,北京市去年成人高考中已经首次使用了手机探测仪,对企图违纪的考生起到威慑作用.考试院有关负责人表示,三年内,北京市将实现电子眼监控考试,将首先在考试院建设具备电子眼监控考试的标准化考点,这将是全国范围内的首例.据有关人士透露,目前,电子眼监控正在研制过程中,如果一切顺利,今年中考考场中将会出现一定数量的现代化监考设备.     

2005年注册安全工程师执业资格考试辅导讲座--安全生产法律法规

《安全生产法》与同一层级相关法的关系如何?在安全生产法律体系中，同一层级的法律规范有普通法与特殊法之分，这两类法律规范的调整对象和适用范围各有侧重。普通法是适用于安全生产领域中普遍存在的基本问题、共性问题的法律规范，它们不解决某一领域存在的特殊性、专业性的法律问题。特殊法是适用于某些安全生产领域独立存在的特殊性、专业性问题的法律规范，     

对建立注册安全工程师执业资格制度法律体系的探讨

我国的执业资格制度是1993年提出的,至今已建立了包括注册安全工程师在内的30多个执业资格制度.注册安全工程师执业资格制度于2002年9月在我国开展以来,已顺利推行了3年多的时间.全国现有11000多人通过认定或考试获得<中华人民共和国注册安全工程师执业资格证书>.报名参加2005年全国注册安全工程师执业资格考试的有89000多人.可以预见,在今后几年的时间里,将有数万人取得注册安全工程师执业资格.但注册安全工程师执业资格制度在我国刚刚起步,如何推进注册安全工程师执业资格制度,如何确立注册安全工程师的法律地位,还需要出台一系列的政策.本文仅就建立健全注册安全工程师执业资格制度法律体系进行了探讨.     

培训方法与质量保证

确保培训质量首先,要选优秀的教师。教师应具备国家要求的执业资格,一般要求有“三证”:一是国家注册安全工程师,二是国家注册安全审核员,三是国家注册安全执业     

注册环保工程师制度正式进入实施阶段--注册工程师环保专业管委会召开第二次工作会议

全国注册工程师环保专业管理委员会第二次工作会议于2005年9月20日在北京召开,会议由国家环境保护总局科技标准司副司长、环保专业管委会主任赵英民主持,建设部、国家环境保护总局有关司、处领导、建设部执业资格注册中心的领导及有关专家等出席会议并讲话。会议重点审议了注册环保工程师基础考试大纲(下半段)、专业考试大纲和考核认定思考题等文件,讨论研究了环保专业管委会下一阶段的工作。建设部执业资格注册中心赵春山副主任在会上介绍     

关于印发《安全评价人员考试管理办法（试行）》和《安全评价人员考试要点（试行）》的通知

各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团安全生产监督管理局，各煤矿安全监察局及北京、新疆生产建设兵团煤矿安全监察办事处： 为加强安全评价人员的资格管理，规范安全评价人员考试行为，保证其科学性、公正性和严肃性，根据《安全评价机构管理规定》(国家安全生产管理局)<国家煤矿安全监察局>令第13号)有关规定，特制定《安全评价人员考试管理办法(试行)》和《安全评价人员考试要点(试行)》，现印发给你们，请遵照执行。     

煤矿通风系统安全现状评价检查方法

为解决农民进城考驾照难的问题，武夷山交警大队利用当地的局域网络资源，同全市十个乡镇所在地的学校、网吧进行联系，安装“驾驶员管理考试系统”，就地组织驾驶员理论无纸化考试。目前辖区内十乡镇共有83台终端机完成调试投入运行，形成了乡镇驾驶员培训考试计算机网络。首批152名农村培训学员感受到“家门口考试办证”的方便。     

如何应对初中信息技术毕业与升学考试

信息技术学科被纳入中考科目,为了提高复习的效率和质量,教师不仅要认真学习新课程标准和考试说明,梳理清楚知识点,而且还要根据考纲和考题调整教学思路,总结备考经验,驾驭好复习的全过程,提升学生应试技巧,全面提高信息技术教学的效率和质量。