扬州市土地利用与覆盖的遥感监测

应用遥感技术监测分析扬州市2009—2012年土地利用与覆盖状况。结果表明,扬州市土地利用及覆盖以耕地、城乡工矿居民用地及水域为主,主要生态红线区土地覆盖类型未发生人为改变,生态环境状况总体良好,呈略有改善的态势。提出,应坚持开展污染治理和生态建设,优化发展空间,统筹城乡建设用地管理。     

环境监测生产性及业务创新探讨

探讨了环境监测的生产性问题。监测主体的生产性,即社会化大生产及其排污是环境监测的本源和主体;监测过程的生产性,即环境监测是社会化生产过程;监测价值的生产性,即环境监测价值通过环境监测信息产品的使用价值来实现。针对环境监测业务中逆生产性问题,明确了环境监测业务发展3大方向,即加强污染源监测、发挥环境监测生产能力和提升环境监测信息产品使用价值。提出了创新环境监测站生产方式、发展社会监测力量和加强监测行业监管的建议。     

环境监测站人事制度改革的实践与思考

介绍了镇江市环境监测中心站人事制度改革的主要内容、做法及取得的成效。指出人事制度改革尤其是全额拨款事业单位的人事制度改革是政策性很强、涉及每个职工切身利益及触动诸多方面关系的一项复杂工程 ,为保证这项工程的顺利进行 ,应广泛宣传发动 ,统一思想认识 ,上下反复酝酿 ,制定工作方案 ,预见敏感问题 ,提出解决预案 ,主动沟通 ,争取上级支持 ,精心安排 ,快速稳妥实施 ,狠抓落实 ,深化改革成果。     

酸沉降影响稻米品质的新发现

酸沉降影响了稻米质量和口感.酸雨时空分布从宏观上概括了稻米品质的地理分布.酸雨决定了酶活性相关金属离子的丰缺,继而影响淀粉合成关键酶的活性,最终影响淀粉合成质量.温度变化是表象,降雨pH值变化是条件,酶活性相关金属离子丰缺是根本,实质是酶活性相关金属离子或激活或抑制了支链淀粉合成关键酶的活性.提出了改善粮食作物质量的化控创新技术路线.     

污染场地水平修复井技术的研究进展及应用实践

常用的污染场地原位修复技术主要通过竖直井实现,但竖直井修复技术存在单井接触范围小、精准度低、难以在地表设施较多的场地实施等问题。污染场地水平修复井技术通过水平定向钻进手段协同化学氧化/还原、气相抽提、地下水抽出处理等修复方式靶向去除场地土壤/地下水污染区域的污染物,克服了竖直井修复技术的不足,适用于在产设施和构筑物下方的土壤/地下水修复。针对该技术的应用原理、技术优势及局限性、国内外研究进展等方面进行探讨。该技术在J省N市某石油烃污染场地进行了工程示范,并结合软件模拟论证,采用水平修复井技术协同碱活化的过硫酸钠药剂注入。结果表明：该技术的实施不受修复区域地表市政设施的限制,对场地及周边环境扰动小,单井接触范围大,修复精度更高,工期100 d内石油烃浓度降低了96.47%,达到修复目标值。该技术的成功示范可为我国原位修复技术的发展提供切实可行参考,其推广和使用前景广阔。     

培训创新三法

安全生产培训主要包括安全生产意识培训、安全生产法律法规培训、安全生产操作技能培训等。要提高培训的效果,就应不断改革,不断创新,力戒老生常谈,以此来提高学员参加培训的兴趣。学员们才能入耳、入脑、入心,才能在实践中自觉运用,从而实现培训的目的。针对目前安全生产培训工作的现状,笔者就该项工作的创新思路提出以下几点设想。不断更新内容内容要新,就必须紧跟形势。首先应列入培训范围的内容是胡锦涛总书记关于安全生产工作的一系列重要指示,胡总书记的指示是当前及今后一段时期我们从事安全生产工作的纲领性文件,对此,培训班应对这…     

用好演示实验,推进物理教学

在新课程理念下,如何采用更新、更好、更适合学生身心发展的方法进行物理实验教学,这是每一位物理教师都要认真思考、学习和研究的课题。本文从激发学习兴趣、培养能力、掌握物理学研究方法、培养创新精神和实践能力等几个方面,阐述了演示实验在物理教学中的作用。     

创新初中信息技术教学

如今创新已经成为一个国家发展和繁荣的动力和源泉。那么,增强国民的创新意识。提升国民的创新能力,应该从培养学生创新能力开始。在初中信息技术教学中,培养学生的创新意识和能力,需要教师与时俱进,不断更新教学理念,优化教学设计,创设问题情境,设置开放性习题,以创新型教学方式培养创新型人才。     

提升职业高中学生语文实践能力的探讨

随着社会的不断发展,越来越需要综合型的人才。学生仅仅依靠教材中所学到的知识是远远不够的,还需要拥有一种对问题自主探究,并自己找寻解决方法来不断增强自身的实践能力。知识可能会随着时间的流逝而慢慢遗忘,而拥有的能力却伴随终生,同时这也对教学提出了新的挑战。     

浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力

创新是人类文明的源泉,是社会进步与发展的永恒主题,也是目前素质教育的灵魂。小学数学教学中我们应重视学生创新能力的培养,将创新渗透到课堂教学的各个环节,从而使课堂成为诱发学生创造性思维的沃土。本文中笔者结合自己的教学经验和实践,从五方面入手就小学数学教学中如何培养学生的创新能力进行了探究。