观念与机制：西部大开发的核心问题

确立新资源观：跳出主要依靠自然资源发展的思维定式 中国西部地区自然资源丰富,是西部地区开发发展的一大优势和宝贵财富,但是,如果不跳出主要依靠自然资源开发发展的思维定式,确立新的资源观,这一优势不但得不到充分发挥,而且可能成为我们开发发展的包袱和障碍因素。　 主要依靠自然资源开发发展不是一条成功的道路。分析世界各国家和地区的经济发展水平与自然资源的相关关系可以看出,自然资源的富集程度并非与该国家和地区的经济发展水平成正相关关系,相反,它们之间主要表现为反相关关系。综观世界经济可以得出加下结论：自然资…     

知识经济、现代教育与环境保护

类社会在经历了数千年人与自然相对“和平共处”的农业经济之后,进入快速发展,高度文明,但同时也对生态环境造成严重污染和破坏的工业经济时期。在历经 300多年的积累和发展之后终于在 20世纪下半叶,随着计算机的出现,计算机技术的快速发展和在社会各领域里的广泛渗透和充分应用,引发了一场新经济革命──知识经济。知识经济是对应物质经济而言的。知识经济是知识积累和科技进步二者发展到一定程度并自然融合为一体的必然的历史阶段,是物质经济的演进和后续,是继农业经济、工业经济之后出现的一种崭新的经济形态。是人与自然相对“…     

景观型泻湖水体交换特性研究

以河北省七里海泻湖为例,建立了七里海泻湖及外海辽东湾的三维潮流数学模型,利用潮汐的实测数据对该模型进行了验证。结果表明,该模型能较好地模拟七里海泻湖及外海辽东湾的流场。为评价该泻湖的水体交换能力,选用溶解态保守型物质作为示踪剂,以更新时间来描述水体与外界交换的时间维特征。结果表明,无风情况下,泻湖末端水体交换能力差,水体交换时间大于800 d;考虑风向因素后,水体交换时间大幅缩短,以东北风作用尤为显著,水体交换时间均小于300 d,最有利于污染物的输移扩散。     

农民盼农机使用知识进村入户

目前国家实行的购买农机补贴政策．充分调动了广大农民购买农机的积极性,、然而现在不少用上农机的农民却不知道怎样正确使用农机,有的农民不具备基本的机械常识,只知道动力机要耗柴油．不知道要加机油．以致烧了“瓦子”,还以为是机械质量事故;有的农民缺乏安全观念．不晓得安全规章．违规操作农机．致使自己身体频频受伤;有的农民不懂农机的日常保养和维护．以致作业中故障不断;有的农民缺乏农机维修知识,不能排除日常小故障．因此耽误了生产等等？     

PM2.5污染问题呼吁新能源环保专利技术

PM2.5污染问题呼吁我们亟待开发和研究新能源专利技术,企业以及研究机构推行专利技术共享制度,加快该领域的技术更新。今年1月中旬起,我国中东部地区持续遭遇雾霾天气影响,京津冀、东北三省、中部部分地区,以及东部沿海省市的部分城市,都出现了重度或严重污染,京津冀地区污染最为严重。连续几个月,雾霾天气频频爆发,让我们不得不面对这样一个尴尬的话     

适应环境教育需要 加强师资队伍建设

对中、小学生和幼儿的环境教育是素质教育的重要组成部分,提高课内环境教育水平和课外环保活动质量的关键在教师。加强环境教育师资队伍建设,要从实际出发采取一些相应的措施,以适应环境基础教育的需要。     

试谈入世后环保工作的应对措施

文章论述了加入WTO以后，我国环境保护工作面临着发展观念、国民经济指标、政府宏观决策和机制等一系列问题，提出今后应采取树立环境资源观念、建立市场准入机制、政府适当干预、强化企业自律监督和公众参与以及加强环境保护国际合作等方面的应对措施，使环境保护工作更能适应当前形势，促进其发展。     

生态文化对环境保护的作用与影响

生态文化建设对深化环境保护工作有着重要的作用，它有利于增强公众的环境保护意识，强化公众的环境伦理观念，体现人文道德精神，普及环境科学知识，提高环保人员素质。本文就这些问题，阐述了生态文化的内涵及其建设措施。     

震害预测空间数据的更新策略

由于震害预测空间数据具有图多面广和二次生产数据的特点,数据更新的问题还没有根本解决。指出我国空间数据封闭式管理方式是导致其数据类型和格式不一致、坐标系统不一致、比例尺不一致的原因,震害预测空间数据更新的困难是没有建立统一的空间数据管理平台、城市电子地图不能共享及标准不统一、与基础属性数据脱节、震害预测分析程序未实现模块化嵌入、防震减灾信息系统的管理跟不上等因素所致。提出了震害预测空间数据的更新策略,包括建立统一的空间数据管理平台、建立城市信息共享、预测结果数据的更新、建立数据编码对照表、建立完善的管理和数据更新机制等,并详细介绍了建立统一的空间数据管理平台的功能。     

云南省曲靖市麒麟区第一中学创建绿色学校纪实

长期以来，学校领导充分认识到环境教育的重要性形成了环境育人的共识。通过“创绿”活动环境教育从自发，零散状态，上升到有组织、有计划、有落实、有评价的制度化，常规化阶段，从领导到学生观念、行为发生了显的变化，对可持续发展有了更多的理性认识，具体表现在：