环境教育：一个难以言尽的话题

2001年2月14日《中国青年报》刊登了北京月坛中学的学生孙冉的《我眼中的日本同龄人:从素质差异看教育差异》一文。小作者从自己在日本的亲身经历出发,发现了中日青少年环境意识的差异:与中国青年不同,日本青年为避免“热岛现象”而宁用扇子不开空调;为避免地铁站成为垃圾站而将废物装进手提包带回家;爬山时尽管身体处于极限状态也不忘捡垃圾……。结合近年来媒体关于学生破坏环境的诸多报道,我们不难得出我国中小学环境教育低效这一结论。原因是多方面的一是观念落后陈旧,环境思想空泛。“人类中心”的自然观认为“人是万物的主宰”,人类可…     

也谈中小学渗透环境教育

随着全国新一轮基础教育课程改革的进展,环境教育在学校教育教学中越来越受关注,参与程度日益提高。环境教育在一些学校形成的特色已成为素质教育的一个亮点。我国中小学渗透环境教育的提法可追溯到20世纪80年代中期召开的“全国中小学环境教育经验交流及学术研讨会”,会议建议:“要提高对中小学开展环境教育工作的重要性的认识,学校环境教育应当渗透在各学科中进行。”这也许就是其发端,进而在20世纪90年代初“全国第一次环境教育工作会议”上得以强调和推广。至今,渗透环境教育仍作为中小学环境教育的主渠道和着力点,有力地促进了环境教育…     

在新课程理念下环境教育的实践思考

重视环境教育中的自主构建一是让学生构建自己的学习方式。儿童的天性是好动的,他们在实践中能运用自己的感觉器官去认识客观世界,并通过各种实践活动来检验对事物的感知是否符合事实。教育实践中,我们强调教师要充分挖掘教育过程的实践环节,实实在在让学生去“动手”实践。二是让学生构建自己的学习精神。让学生主体从形式上的参加变为实质上的参与,从中不断地“设计”、“反思”、“获得”,从螺旋上升的自我生成中提升自己,激发学生的主动意识和进取精神。重视环境教育中的整合学习学校环境教育涵盖着诸多学科的思想、知识,因而,环境教育…     

环境激素类污染物

环境激素又称内分泌干扰物质或环境荷尔蒙,即在环境中的此类物质进入动物体内之后起到干扰体内正常激素类分泌的作用,从而影响生殖功能,导致恶性肿瘤的产生,这种化学物质即为环境激素类污染物。 内分泌干扰物质最早是由美国1996年出版的     

珍惜水资源，创造优美城市环境——水资源与城市环境国际学术会议在中国地质大学召开

水资源与城市环境国际学术会议于 2 0 0 3年 11月 9日至 12日在中国地质大学 (武汉 )召开。水是人类生存和社会发展必备的基本物质条件。但在人们的传统观念中 ,往往认为水是最廉价、最丰富的资源 ,是“取之不尽 ,用之不竭”的。事实上 ,世界范围内可直接利用的淡水资源是非常有限的。就目前而言 ,拥有世界人口 4 0 %的 80多个国家正面临水源不足 ,发展中国家有 10亿人喝不到清洁水 ,城市人口缺水问题也日益突出。本次国际学术会议面向从事水资源开发、管理、水污染、城市环境管理、水—岩相互作用、与地下水有关的地质灾害及城市环境保护等…     

河北省环保局实施环境管理体系取得的环境绩效分析

本通过对河北省环保局及局属事业单位创建ISO14001环境管理体系的目的及过程分析，提出了实施环境管理体系取得的环境绩效。     

长缨在手——国家环保总局“清理整顿不法排污企业保障群众健康环保行动”综述

8月13日，国家环保总局在京召开了“清理整顿不法排污企业保障群众健康环保行动”第三次新闻发布会，通报了包括重庆民丰衣化股份有限公司污染案等十大环境违法案件查处情况，国家环保总局副局长、新闻发言人潘岳强调，对不法排污企业和行为，一定要一查到底，绝不姑息。