污染土壤植物修复技术研究新进展

本主要阐述了与植物修复相关的概念及其类型，回顾和阐述了污染土壤植物修复技术的主要研究进展，预期和展望了植物修复技术研究的前景，并对今后重点研究方向提出了自己的见解。     

非污染生态影响评价中景观生态学的理论探讨

基于我国原有生态学理论的不足和遏止生态破坏紧迫性的需要，在现行的非污染源原生态影响评价中引入景观生态学理论框架与方法论，这充分显示了我国现阶段非污染源和生态影响评价的新特点和新水平，用于生态评价可查清建设项目对生态影响的原因，并可制定有效的生态保护 和恢复对策与措施，以适应人类经济与生态保护的协调发展，从而使生态评价科学化规范化。     

甘肃沙尘暴情况及现状

该文介绍了自１９９３年至２０００年４月期间甘肃省出现沙尘暴的情况及现状，以及我们的启示和思考。     

高压变电站改造的安全监督管理

以茂名分公司动力厂南110kV变电站改造项目为例，从组织措施，安全教育，施工准备，现场安全管理等方面，阐述对高压变电站改造项目的安全监督管理。     

网上职业安全教育培训刍议

通过对网上培训的介绍及网上教育系统的分析，提出了网上安全培训系统的发展方向，对网上职业安全教育培训系统建立和实现形式提出了看法。     

关注填海造陆的生态危害

填海造陆是一些沿海地区用以解决土地不足 ,发展经济的有效手段。但大面积填海造陆却给海岸带及其周围海域带来了地理地质条件的改变 ,生态环境的破坏 ,以及动植物的灭绝。本文叙述了填海造陆所造成的我国一些沿海地区环境的改变和生态的破坏及一些已经采取的措施 ;研究了我国相关的一些法律政策 ;提出了控制填海造陆 ,保护生态环境的一些建议     

日本的环境教育

从上世纪70年代开始,日本开始推广环境教育。环境教育工作者们认为,在学校,环境教育不是仅仅作为知识学习,它还应立足于学生技能的掌握、培养学生对环境问题的关注态度。考虑到环境问题的广泛性和多面性,日本教育部门没有添置专门的环境教育课程,而是通过语文、社会、科学等课程的教学、道德教育以及学校活动实现。潜移默化的课堂教育名古屋小学的语文老师们认为,在语文教学中可以通过课文内容引导学生理解环境问题,思考自己或人类与自然的关系。语文教材中有关环境问题或自然问题的题材,除了作为语文教学中基本的教学方法外,还可以让学生学…     

环境教育何时由“游击队”成为“正规军”

如果说先行国家的环境教育是“正规军”，目前我国的环境教育则是无专门教材、无专业教师、无课程设置的“游击队”。环境保护是一项系统工程，需要几代人的不懈努力。环保意识的培养必须从中小学生抓起，让环境教育早日走进课堂，使孩子们从小就养成保护环境的良好习惯。环境教育的重要性不言而喻。但是，目前我们中小学生的环境教育处在边缘学科位置，与日益严峻的环境形势和社会发展的要求极不相称。我们的环境教育方式多半属于渗透、粘贴或寓教于乐的状态，环境教育更多地停留在一种“课外活动”的层次上，而教育内容又都与人们普遍关心…     

生态农场的建设与可持续发展

黑龙江省庆阳农场位于延寿县东部,总土地面积为7640公顷,但由于连续多年不停息的耕种,农场良好的生态环境遭到破坏,直接影响到农场的持续发展.建设生态农场是恢复生态环境,实现农场持续发展的根本途径.     

转基因生物风险评价的实践与发展

随着生物技术的迅猛发展和转基因生物的应用 ,转基因生物对生态环境、人和动物的健康以及非目标生物的影响成为世界关注的焦点。对转基因生物进行风险评估 ,是防止基因转化的随意性 ,对有害基因产品实施有效监控的重要环节。本文介绍了国内外转基因生物风险评价开展的情况以及相关的概念、内容、范围和方法 ,提出了在我国开展转基因生物风险评价的建议。