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21.
张鸿翼,字君翔,云南保山县人, 生卒年不详。张鸿翼天资聪明,17岁时应县、府院试均获第一。1904年考入北京京师大学堂,毕业授内阁中书,后不久离京回滇。民国初,历任云南省教育总会会长、云南孔教会附设国学社讲习长、省立甲种农业学校校长、省督军公署秘书、云南农业中学校长、云南高等学校校长、教育研究会博物系主任。 1922年4月赴美国芝加哥、纽约、华盛顿等地考察,后入加州大学公费留学。回国后,历任省公署顾问、代理交通厅长、 相似文献
22.
为提高基层地震科普评价工作的客观性和精准性,根据“环境-投入-产出-效果”的评价框架,建立涵盖保障能力、队伍能力、设施能力、产出能力、活动能力5类26项指标的基层地震科普能力评价指标体系,选用AHP-熵权法计算指标的组合权重;以天津为例进行验证,并提出相关工作建议。结果表明:建立的评价模型对于开展定量化的区域基层地震科普能力评价具有较强的参考价值,评价结果与实际情况基本相符;天津市基层地震科普在硬件建设方面取得较好成效,但整体能力依然偏弱,16个区平均得分仅为0.344 8;发展不平衡、软实力不足是制约当前发展最重要的2个因素;提出相关的工作建议可为优化基层科普工作布局、提高工作实效提供有益参考。 相似文献
23.
本文对国家文明城市芜湖市进行实地问卷调查发现:公众具有一定生态意识,但生态文明素养整体状况不佳。公众对生态文明概念比较了解和很了解的只占17.7%;各类人群对周围环境关注度较高,均在65%左右;有相关生态知识或行为的公众占92%;有76.7%的人表示没有破坏环境的行为;64.8%的受访者表示他们有保护环境的行为。通过生态科普教育现状调查发现:受访者对目前生态科普教育满意度只有25.9%,政府在生态科普教育方面还存在活动流于形式、创新性不强、投入不足、制度不完善、不能及时回应公众关切热点、专项科普匮乏、媒体不给力、内容不接地气、无区域特色、平台手段落后等问题。提出了提升公众生态文明素养需构建四个相互联动的科普教育体系:高度重视生态科普教育的思想体系、支撑生态科普教育的技术能力体系、生态科普教育的长效机制体系和具有区域特色生态科普教育内容体系。 相似文献
24.
为取家书越险峡11月底,我们完成了大峡谷顶端的考察,准备翻越各布拉,返回墨脱县与小分队其他队员会合,共同开展后续的越冬考察。在此时还需要办理的最重要的一件事就是尽快赶到波密,取回留存在那里的全体越冬队员的信件并发出我们与世隔离前的最后一批信。因为返回墨脱后,大雪将封闭所有进入墨脱的山口。到来年6月开山前,墨脱将成为一座孤岛,与外界的全部联系均告中断,所以取信和送信便成了全体越冬队员最为关心的事情。大家都是怀着为祖国科学研究填补空白的心态,克服了个人的种种困难,投入到艰苦的登山科学考察工作中。许多老队员身体患有种种疾病, 相似文献
25.
约基台错救命水
8月7日,我们完成了巴毛穷宗的考察工作,全队拔营继续向北挺进。我们绕过几乎干涸的莲蓬湖,翻过一道缓平的分水岭来到了约基台错盆地,在这一盆地中分布着许多大小湖泊,显然都是约基台错退缩后留下的残遗水体。约基台错面积有26平方公里,是一个即将干涸的高度浓缩的盐湖。 相似文献
26.
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30.
1999年 1 2月 30日 0 7时 1 7分在安徽省利辛县张村镇发生M 4 1地震 ,其宏观震中为 33°2 0′N ,1 1 6°0 2′E ,震中区为一长半轴近 1 0km ,短半轴约 6 5km的近北西西向椭圆 ,面积约 2 0 0km2 ,震中区烈度为Ⅴ度。本文记录了本次地震震中区的地震烈度并对考察结果作简要分析 相似文献