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廖蔚榕 《辽宁城乡环境科技》2011,(11):21-23
党的十七大指出,要在全社会牢固树立生态文明观念。把生态文明作为全面建设小康社会的五大目标之一,这是我们党执政兴国理念的最新发展,是对中国特色社会主义理论体系的又一创新,同时也是党对落实科学发展观、实现全面建设小康社会目标提出的更新、更高要求。生态文明观作为生态文明建设的精神基础和动力源泉,对社会公众开展生态文明观教育,使其成为生态文明的建设者、人与自然和谐发展的促进者,必将进一步推进生态文明建设的进程。 相似文献
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524.
进入大学校园已经快2个年头了,作为一名环境科学专业的大学生,我对我国的环境形势有了切身的、全面的了解,深深感到了环境形势的严酷和责任使命的重大.自从进入21世纪以来,我国的经济水平以惊人的速度高速发展,科学技术的各个方面都取得了长足的进步,人民的生活水平也不断提高.但在这一片欣欣向荣的背后,却暗藏着大量的能源浪费,生... 相似文献
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雪枫小学的德育教育在人与自然的绿色教育中落脚在帮助少年儿童养成良好的行动习惯上。每一个行为习惯就是一个体验主题,根据少年儿童的不同年龄段来确定环保教育主题。 相似文献
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《中国安全生产科学技术》2011,(2):118-118
2010年12月24日,工业和信息化部发布第18号令,公布《国防科研生产安全事故报告和调查处理办法》,并于2011年6月1日起施行。 相似文献
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风险观对安全科学的发展具有重要的指导意义。本文从风险本体论、风险认识论和风险方法论三个方面论述了风险观的发展变迁。简述了风险本体论从一维、二维到三维或多维的发展历程,总结了风险认识论从技术导向到社会文化导向的变化,给出了风险方法论的分类。总结了风险方法论的重要组成部分即风险评价的发展过程,探讨了确定性风险评价、概率性风险评价和定量风险评价等评价方法在风险本体论和认识论发展背景下的继承性等问题,探讨风险本体论和认识论对风险评价方法论的影响,提出风险沟通研究的必要性。 相似文献
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