全文获取类型
收费全文 | 655篇 |
免费 | 6篇 |
国内免费 | 6篇 |
专业分类
安全科学 | 172篇 |
废物处理 | 4篇 |
环保管理 | 159篇 |
综合类 | 233篇 |
基础理论 | 15篇 |
污染及防治 | 13篇 |
评价与监测 | 6篇 |
社会与环境 | 43篇 |
灾害及防治 | 22篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 9篇 |
2022年 | 5篇 |
2021年 | 15篇 |
2020年 | 20篇 |
2019年 | 6篇 |
2018年 | 3篇 |
2017年 | 4篇 |
2016年 | 8篇 |
2015年 | 14篇 |
2014年 | 76篇 |
2013年 | 75篇 |
2012年 | 84篇 |
2011年 | 42篇 |
2010年 | 23篇 |
2009年 | 50篇 |
2008年 | 45篇 |
2007年 | 66篇 |
2006年 | 21篇 |
2005年 | 17篇 |
2004年 | 21篇 |
2003年 | 11篇 |
2002年 | 10篇 |
2001年 | 10篇 |
2000年 | 10篇 |
1999年 | 2篇 |
1998年 | 4篇 |
1997年 | 2篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 1篇 |
排序方式: 共有667条查询结果,搜索用时 15 毫秒
181.
于3月28日正式出台的<北京奥运行动规划>进一步强调了"新北京、新奥运"的主题及"绿色奥运、科技奥运、人文奥运"的三大理念.具体讲,在北京生态环境受到极度关注的今天,环境公害已成为必须遏制的指标,现代化国际大都市的观念不单纯是住房、汽车、通讯、绿地、城市生命线系统的正常供给,而在于城市功能是否具备应急状态下的可靠投入能力,京城是否能正常面对灾害及事故的突发性.本文从大城市发展的实际出发,提出了强化城市灾害应急管理的思路,解析"安全奥运"的含义并介绍了安全奥运建设的指导思想. 相似文献
182.
183.
184.
孙新章 《中国人口.资源与环境》2018,(1):10-15
国家可持续发展实验区(以下简称"实验区")诞生于1986年,是我国针对改革开放后经济快速发展但社会建设相对滞后、生态环境恶化等问题发起的一项地方试点工作,旨在依靠制度创新和科技推广应用,促进经济发展与社会进步、环境保护相协调。30年来,实验区建设取得了积极成效,突出体现在促进了可持续发展理念在国内的普及、探索出了一批具有示范推广意义的地域可持续发展模式以及发挥了向世界展示中国可持续发展成就的窗口作用三个方面。但是,实验区建设也存在许多不足,主要体现在顶层设计存在缺陷、在我国创新驱动发展战略布局中没有占据应有位置以及能力建设工作滞后三个方面。随着国内外可持续发展的形势变化,特别是国际上通过了《2030年可持续发展议程》以及国内落实"五位一体"总体布局、五大发展理念和"一带一路"倡议,赋予了实验区建设新的历史使命。着眼未来,实验区建设应在深入分析总结30年经验和教训的基础上,以统筹落实《2030年可持续发展议程》和"五位一体"总体布局、五大发展理念为目标,以破解地区可持续发展的关键问题为着力点,以创新为动力,着力探索可持续发展关键问题的系统解决方案,凝练可持续发展典型模式,为国内同类地区可持续发展发挥实验和示范效应,并依托"一带一路"向其它发展中国家提供中国经验和鲜活案例。 相似文献
185.
中国宜兴环保科技工业园于1992年11月经国务院批准设立,是我国唯一以发展环保产业为特色的国家高新技术产业开发区,为国家科技部和环境保护部“共同管理和支持”的单位,列入了《中国21世纪议程》优先发展项目,并被江苏省人民政府确定为发展循环经济的重要示范基地。 相似文献
186.
“中国中小学绿色教育行动”(Environmental Educators’Initiative,简称EEI)是中国教育部、世界自然基金会和BP公司于1997年至2007年间联合开展的一项环境教育项目,这是中国政府部门、国际非政府组织和国际企业在中国环境教育领域的首次合作。这种崭新合作模式,有效融合了中国教育部、世界自然基金会和BP公司在教育行政指导、项目管理和技术专长等多方面的优势,已被香港中文大学教育学院“大学与学校伙伴协作中心”推荐为可以在其他国家和地区进行推广的“样板”。 相似文献
187.
澳大利亚的环境教育立法——以新南威尔士州环境教育相关立法为例 总被引:1,自引:0,他引:1
一、澳大利亚联邦层面的环境教育行动计划
澳大利亚在环境教育领域一直处于世界前列,在环境教育政策方面出台过不少有关的文件,如2000年发布的“为了可持续的未来:环境教育国家行动计划”。这部行动计划强调了包括正式教育和非正式教育在内各机构组织在环境教育方面的合作;特别关注原住民及其生存环境;提出环境教育不应仅仅停留在环境问题上而应注重切实的行动。 相似文献
188.
189.