实施"1.2.3"安全工作机制

中国一拖集团有限公司第三装配厂(以下简称“三装厂”)是生产30～180马力中功率轮式拖拉机的专业厂。近年来，在一拖集团公司“三分四层”(“三分”即分兵突围、分块搞活、分兵挺进；“四层”即做大做强农业机械、工程机械、动力机械，做精做专零部件，辅助后方单位逐步剥离、实施对外开放积极寻求国际国内合作)发展战略指引下，三装厂把“快速发展，塑造精品”确定为第一要务，“敬业、忠诚、智慧、勤奋”作为行动指南，“企业不能快速发展是我的责任，不是员工的责任”作为每个领导干部的座右铭。     

略论高职高专院校的三项重要基础建设

本论述了高职高专院校的三项基础建设一一师资队伍建设、专业建设和课程建设。指出，这三项基础建设是《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》中八项“重要指标”的重中之重，是高职高专院校最重要、最根本的三项基础建设。     

推行清洁生产,创造和谐环境

湖北华丽染料工业有限公司是一家自主经营,自负盈亏,独立核算的法人实体,专业生产活性染料.从2001年5月投产,到现在已形成年产5万吨活性染料的生产能力,在生产取得飞速发展的同时,环境保护工作也取得了巨大的进步与卓有成效的业绩.     

关于高职园林专业职业素质培养的几点思考

高职园林专业职业素质培养中存在认识不足、形式落后、评价体系不科学等问题，应该通过明确认识，使教学内容多样化，增强师资力量，提高评价体系的科学性等来对园林专业及高职院校相关专业进行教学改革。     

力学学科在安全工程专业课程体系中的设置与探讨

在安全工程专业的培养计划中,如何设置力学类课程,使其在安全工程专业各研究分支领域发挥应有的作用,是安全教育工作者所关注和深思的问题。笔者通过调研国内若干大学安全工程专业,力学类基础和专业基础课程的设置情况,对资料与数据的统计分析与对比,认为力学类课程与安全工程技术、职业安全检测技术、劳动保护与器材、安全人机工程等研究方向有紧密关系;提出了力学学科是安全工程和技术科学的重要基础的观点;同时指出力学类课程作为基础和专业基础课,在安全工程专业培养计划中有其重要性;还对安全工程专业各具体分支的力学类课程的设置与教学侧重点提出了建议和探讨。     

构建矿山安全管理可视化 促进安全高效与绿色开采

人口、资源、环境和灾害是社会经济发展的四个基本因素．也是关系人类生存与发展的四大基本问题。消除灾害、控制灾害，最大限度减少灾害造成的损失，是关系到经济发展、社会稳定的一个重要因素。矿山是高危生产场所。人类自懂得向大地索取财富以来，多少人为此而献出自己的生命，无数专业技术人员本着“以人为本”的思想，为防范事故发生、拯救生命而默默辛勤工作着。     

一起因导热温管断裂引起的火灾事故

2001年6月16日,某县一漂染厂定型车间突然"轰"的一声,横跨车间的导热油管断裂,大量高温导热油外泄后引起火灾,烧毁厂房13间6百多平方米,厂房内8台电控箱以及定型机等设备均被烧坏或过火,虽未造成人员伤亡,但直接经济损失达二十多万元,该厂系县里乡镇企业中新建的重点项目之一,全套设备安装投产不满半年.除蒸汽锅炉等重要设备由专业安装单位施工外,其余设备导热油管路均为该厂自行安装,没有严格的验收标准和施工质量要求.     

波兰矿山救护组织

波兰成立矿山救护组织迄今已有90年的历史。1907年,在比托姆成立了世界上最早的矿山救护组织——矿山救护总站。该救护站主要负责组织矿山救护、研究实施救护方法、改进专业装备和培训救护人员等项工作。随着煤炭、矿石和岩石开采业的发展,波兰的矿山救护组织在不断壮大。目前,波兰矿山救护工作主要由采矿企业救护站、矿山救护中心和其他矿山救护组织完成。这些救护组织必须对威胁矿工生命安全和矿井财产损失的灾害提供紧急救护,这些灾害包括:火灾、瓦斯爆炸、煤尘爆炸、煤与瓦斯突出、冒顶和透水等。采矿企业救护站采矿企业救护站主要负责本企业的救护工作。其成员一般包括:救护队员、救护设备操作员、救护队长及其副手。救护队也包括一些由矿长任命的专家。救护队员的     

按横向学科建设安全工程专业的探索与实践

概述从按纵向学科建设安全技术专业到按横向学科建设安全工程专业的缘由。从工业安全技术到安全工程专业的转变与实践经过,对安全工程专业的培养目标及课程体系进行了探讨。提出了安全工程专业必须在安全科学理论指导下,并按横向学科进行建设,才能培养出社会所需要的安全工程专业人才的见解     

中美高等环境类专业设置比较研究

对美国高等环境类专业设置现状进行了初步调查和统计分析，并与我国高等环境类专业设置状况进行比较研究．研究表明，高等环境类专业设置存在一定的差异性，而且显示出美国高等环境类专业设置具有某些明显特点，主要表现在：专业设置种类数量多、面广且多元化；人文社会科学型专业的比例较大；设置了培养环境教育师资人才的专业；环境健康领域在专业设置中得到了高度重视；“综合型”人才培养目标在专业设置中更为突出．这些特点可以为我国高等环境类专业设置的改革和调整以及高等环境教育发展决策提供参考依据．