新形势下中小企业自主创新能力培养探究

在新的市场环境下。中小企业面临新的竞争和挑战,中小企业要在激烈的市场环境获取更多的发展机会,需要具备良好的自主创新能力,在运行过程中需要积极开展自主创新活动,从多方面提升自身的综合竞争力,为获取更多的利润创造良好的条件。中小企业自主创新的过程也是新产品开发和价值形成的过程,在新的市场环境下,中小企业需要注重新技术开发。从管理、技术、文化、营销等角度把握市场发展机会,积极推进自主创新工作不断开展,为中小企业自主创新能力提升和可持续发展营造良好的氛围。     

“十一五”期间大凌河朝阳段水环境质量变化趋势研究

通过分析"十一五"期间大凌河朝阳段环境质量变化趋势,发现:氨氮浓度呈整体上升趋势,化学需氧量浓度呈整体下降趋势;氨氮从V类水质降低到中劣V类水质标准,化学需氧量从劣V类水质升高到中IV类水质标准。"十一五"期间大凌河朝阳段水环境质量的变化原因为:城市污水处理厂对氨氮去除率不高。基于此,提出了"十二五"期间大凌河朝阳段可将调整产业结构、发展绿色经济、实施污染治理三大工程作为水环境污染防治对策。     

基于性能退化数据分析的训练装备精度保持性评估

目的对训练装备的精度保持性评估问题进行专门研究。方法跟踪监测训练装备使用过程中精度的退化情况,并计算出每个监测时刻训练装备的综合精度指数,预测训练装备失效的寿命值。结果通过精度指数与时间的回归模型,分别得到装备的失效水平和所预测的失效寿命T',以此为基础评估训练装备的精度保持性。结论训练装备的精度保持性是用户关心的重要质量指标,对在训练装备使用过程中获取的成效有直接影响,精度保持性评估结果还是用户确定合理精度调整及训练装备大修周期的重要参考依据。     

从循环经济视角看高职院校的专业长负责制

循环经济作为一种新的、科学的发展观,要求高等职业教育必须建立全新的适应循环经济发展的人才培养模式,在专业建设中凸显循环经济理念,用专业长负责制实现专业建设与社会需求的联通。以中国环境管理干部学院为例,以精品课建设为载体,从循环经济视角探讨了专业长负责制的推行,以及取得的成效。     

高职《测量技术》“教、学、做”一体化教学模式研究

以高职培养目标为培养依据,分析了目前高职院校《测量技术》课程教学中存在的突出问题。针对问题对《测量技术》课程进行教学改革,按照教学内容模块化、教学任务项目化、理论与实践教学环境一体化、考核方式一体化、师资配备团队化为特色展开实践教学,取得了良好效果。     

安全教育培训工作者的过程管理研究

安全教育培训是安全生产领域一项重要的基础性工作,是贯彻＂安全第一,预防为主,综合治理＂方针的具体体现。为了使培训工作实现程序化控制、规范化操作、科学化管理,本文在分析了安全培训机构及培训过程管理现状的基础上,介绍了安全培训工作者的素质要求,根据ISO10015国际培训标准、现代安全培训管理工作的实践,提出了培训流程管理遵循的原则并建立了＂派班-交验＂螺旋式上升的循环培训管理流程。根据安全培训管理工作者应该具备的素质,结合胜任能力模型确定了培训管理工作者的考核和评价机制。采用＂派班-交验＂的方式对培训工作者进行管理,并得到有效运用。     

安全教育培训工作者的过程管理研究

安全教育培训是安全生产领域一项重要的基础性工作,是贯彻＂安全第一,预防为主,综合治理＂方针的具体体现。为了使培训工作实现程序化控制、规范化操作、科学化管理,本文在分析了安全培训机构及培训过程管理现状的基础上,介绍了安全培训工作者的素质要求,根据ISO10015国际培训标准、现代安全培训管理工作的实践,提出了培训流程管理遵循的原则并建立了＂派班-交验＂螺旋式上升的循环培训管理流程。根据安全培训管理工作者应该具备的素质,结合胜任能力模型确定了培训管理工作者的考核和评价机制。采用＂派班-交验＂的方式对培训工作者进行管理,并得到有效运用。     

谈新大学生军训中的思想和作风收获

本文立足军训大学生思想作风素质的提升,为进一步巩固校园来之不易的军训成果,结合大一新生的军训实际,从思想意识、意志力水平、作风纪律性、生活自立精神等六个方面概括了大学生在军训中的思想和作风收获.     

Academic Research Training for a Nonacademic Workplace: a Case Study of Graduate Student Alumni Who Work in Conservation

Abstract: Graduate education in conservation biology has been assailed as ineffective and inadequate to train the professionals needed to solve conservation problems. To identify how graduate education might better fit the needs of the conservation workplace, we surveyed practitioners and academics about the importance of particular skills on the job and the perceived importance of teaching those same skills in graduate school. All survey participants (n = 189) were alumni from the University of California Davis Graduate Group in Ecology and received thesis‐based degrees from 1973 to 2008. Academic and practitioner respondents clearly differed in workplace skills, although there was considerably more agreement in training recommendations. On the basis of participant responses, skill sets particularly at risk of underemphasis in graduate programs are decision making and implementation of policy, whereas research skills may be overemphasized. Practitioners in different job positions, however, require a variety of skill sets, and we suggest that ever‐increasing calls to broaden training to fit this multitude of jobs will lead to a trade‐off in the teaching of other skills. Some skills, such as program management, may be best developed in on‐the‐job training or collaborative projects. We argue that the problem of graduate education in conservation will not be solved by restructuring academia alone. Conservation employers need to communicate their specific needs to educators, universities need to be more flexible with their opportunities, and students need to be better consumers of the skills offered by universities and other institutions.