中国东北区水资源量天然可再生能力分异及其对土地利用变化的响应

从水循环的角度对水资源的可再生能力进行表征 ,并在GIS技术支持下 ,对中国东北区天然水资源量可再生能力时空分异进行了系统剖析 ;并结合东北区 1986～2000年间的土地利用变化 ,揭示了东北区天然水资源可再生能力分异对土地利用变化的响应 .1956～2001年间 ,东北区多年平均水资源量为 1991.52亿m³,具有显著的时空变化特征 ;且水资源变化具有33a、11a和 4a周期 .1980～2001年间 ,东北区水资源可再生能力呈现出下降趋势 ,下降幅度和年际间的变化强度具有显著的空间分异特征 .水资源可再生能力与土地利用的耦合变化表明 ,需在分布式生态 水文机理剖析的基础上 ,对中国东北区的土地利用格局进行科学调整 ,以使得在人类活动剧烈干扰的环境背景下 ,水资源的可再生能力仍能维持在一个较高的水平上 .     

系统可持续发展的能值评价指标的新拓展

剖析阐述了国际现行能值可持续指标(ESI)中存在的不足之处,拓展构建了新的综合指标(SDI)评价系统可持续发展,实现了能值分析与经济分析和物质分析的耦合.以我国著名的基塘农业生态工程模式——珠江三角洲瓜菜基鱼塘模式为例进行案例分析结果表明,新拓展的SDI能更全面、更明晰地度量被评价系统的可持续发展能力,并指示其能物流及经济流各自的运营状况,为系统的进一步优化指明方向.     

地铁车站客流流动机理研究与应用

为制定有效的地铁车站客流疏导方案及应急疏散预案,通过现场观测,结合录制的视频资料,分析人员流动的基本特点,提出人员流动类似于气体和液体的流动的现象,建立人员流守恒方程和流体动力学的连续模型,提出基于流体动力学的人员疏散理论模型。采用建立的数学模型和数值算法,开发了紧急疏散计算分析软件V1.0,对地铁车站站台的人员进行数值模拟分析,通过模拟结果与实际观测情况进行对比发现,模拟结果与实际观测情况基本相符,即车站站台上行楼梯口处为乘客拥堵的节点,并呈现客流叠加的现象。     

区域生态环境预警的原理与方法

本文提出了以区域持续发展的能力作为区域生态环境预警的综合指标,进一步用承载力、稳定性、缓冲力、生产力和调控力作为衡量区域持续发展的能力。选取生态、环境和社会经济指标对区域生态环境质量进行评价,以及对经济发展的协调性和适应性进行分析,作出判断和预警,并讨论了区域生态环境预警的综合方法。     

小球藻对水中有机酸类稀土配合物的富集

通过ＭＩＮＴＥＱＡ２程序研究了稀土有机酸类配合物在小球藻中的生物富集作用，结果表明：富集作用可用表面配合模型（ＳｕｒｆａｃｅＣｏｏｒｄｉｎａｔｉｏｎＭｏｄｅｌ）来解释，对同一稀土而言，其富集能力的大小与其有机酸１：１配合物的稳定常数呈负相关，稀土一ＥＤＴＡ，ＮＴＡ〉Ｃｉｔｒａｔｅ，Ｔａｒｔｒａｔｅ的配合物在小球藻中的富集能力小于相应的稀土离子，而稀土而与Ａｃｅｔａｔｅ的配合物要大于相应的稀土离子。     

水环境承载能力调控与水质信息系统模式的探讨

水环境承载能力是可持续发展理论的重要体现，它具有很强的动态、空间时空、水量水质兼顾、补偿等特性。建立水质信息系统基础平台，科学地利用和调控水环境承载能力，实现水环境保护目标的实现。本文就水环境承载能力调控与水质信息系统模式的建立进行了分析研究，并结合中国实情提出了建模总体框架。     

经济发达地区城市灾害综合应对能力评价分析——以珠江三角洲城市为例

以我国经济发达的珠江三角洲经济区城市作为研究对象,构建了城市自然灾害综合应对能力评价指标体系,在实证测算研究的基础上,对经济快速发展过程中珠三角城市自然灾害应对能力的时空演变规律、协调度特征等进行了分析和研究,对综合评价城市灾害管理水平具有一定的理论和实践意义。     

当代大学生应具有的素质与能力

高等院校是培养人才、培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。大学生的素质与能力的高低不但决定其个人的命运和前途,同时也决定着国家的命运和前途,针对当代大学生的特点及高等院校培养人才模式,提出了当代大学生应该具备的四会（会做人、会做事、会学习、会与他人相处）、四种基本素质与能力、三种专业素质与能力。     

不同煤种升温氧化过程中气体产物特征研究

以不同煤种的煤样为研究对象,对其进行程序升温氧化实验,采集不同温度时煤样所产生的气体,进行气相色谱分析,研究不同煤样升温氧化过程中产生的气体种类以及气体浓度的变化特征。实验结果表明:不同煤样升温氧化过程中产生的气体种类不同,气体产生先后顺序依次是CO、C2H6、C2H4、C3H8,气体产生量与温度都近似呈指数变化关系;随煤变质程度的增高,煤样气体产生率急剧上升的拐点温度也变高,煤样氧化能力降低,相同时间段内煤样产生气体量却减少。     

安全工程专业教学方法改革与创新型人才培养

为了应对当今不断发展和进步的科技社会的调整与挑战,提高安全专业技术人才的综合素质,分析了安全工程专业特点及创新能力建设与安全工程专业的关系,提出了通过改革教学方法,提高安全工程技术人才的创新能力。教师在教学过程中应充分考虑安全工程专业学生的特点及各门课程的类型和特点,宜灵活采用多样化的课堂教学方法,如模块式分层案例教学、支架式教学、启发讨论式教学、多媒体教学及标准化实验教学等。教学方法的选择和优化对提高学生学习的积极性,激发学生的创造性,提升教学质量具有重要意义。